エピソード
-
UPDATE 26-5 (Tijd: 15:56) : DEZE AFLEVERING HAD EEN STORING. INMIDDELS IS DEZE VERHOLPEN. EXCUSES VOOR HET ONGEMAK
Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 22 : Hoe stimuleer je creativiteit?
Tijl Koenderink zegt dat je zon, storm, vruchtbare grond en ruimte nodig hebt. 'Zon': Je hebt iemand nodig die je ondersteunt en aanmoedigt, een mentor met een positieve benadering. Je kan 'Storm' gebruiken, in de zin van tegenslag, dat draagt bij aan je kracht. Daar wordt je sterker van. Je hebt een vruchtbare bodem nodig waar je de kennis op kan doen en tot slot moet er ruimte zijn fysiek en mentaal om je creatief te kunnen ontwikkelen.
Ondergewaardeerd is 'storm'. We zijn geneigd de obstakels weg te halen terwijl je daar juist je kracht vandaan haalt.
Vraag: Hoe kan jij een 'storm' creëren voor de kinderen die je begeleidt, zodat zij sterker worden van tegenslagen en de creativiteit kan worden gestimuleerd? Welke obstakels hoef je niet weg te nemen, maar kan je bewust laten staan?Deel dat met hem via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 21 : Zelfvertrouwen als doel
In deze aflevering stelt Tijl Koenderink dat het vergroten van zelfvertrouwen vooral effectief is als je zelf doet en zelf ervaart dat je ergens goed in bent. Je kan ook het zelfvertrouwen van iemand vergroten door veel complimenten te geven, maar als je het niet zelf ervaart zal je steeds de bevestiging nodig hebben van anderen om dat zelfvertrouwen te blijven behouden. Dat is veel kwetsbaarder dan zelf weten dat je iets kan.
Vraag: Hoe kan je een kind helpen zijn zelfvertrouwen te vergroten op basis van zelfreflectie in plaats van het gebruik van een extern compliment?
Deel dat met hem via Facebook of TwitterWil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
エピソードを見逃しましたか？
-
Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 20 : Mijn dochters zijn fan van deze podcast!
Tijl Koenderink vertelt in deze podcast vol trots hoe zijn dochters hem op een grappige en treffende manier feedback geven op zijn werk, zijn you-tube optredens en ook op deze podcast. Ook kinderen kunnen iets leren van deze podcasts, namelijk als vorm van psychoeducatie. Wil je weten wat dat is? Luister dan deze podcast!
Vraag: Wat kan jij doen aan psycho-educatie?
Deel dat met hem via Facebook of TwitterWil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 19 : 'Moet het speciaal onderwijs worden afgeschaft? ’
In deze aflevering vertelt Tijl Koenderink dat volgens hem het special onderwijs of gespecialiseerd onderwijs geen plek is, maar dat speciaal onderwijs een ondersteuningsaanpak. Dat houdt dus in dat je moet kijken naar de behoefte van een kind en op basis daarvan moet kijken of er een onderwijsvorm is waar aan deze behoefte voldaan wordt. Passend onderwijs bieden kan natuurlijk in een reguliere setting, maar dit is wel afhankelijk van de ondersteuningsvraag van het specifieke kind.
Vraag: De vraag aan jou die wordt gesteld is of je je draagkracht kunt bepalen en wat is er nog meer nodig is om volledig te voldoen aan de ondersteuningsvragen die de kinderen die je begeleidt. Welke training of of welke onderwijsvorm heb je daarvoor nodig?Deel dat met hem via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 18 : 'De fases van een hoogbegaafdenbegeleider, waar zit jij? ’
In deze aflevering behandelt Tijl Koenderink de 7 fases waar een begeleider in terecht komt bij de begeleiding van hoogbegaafde kinderen. Waar je vaak begint met de drang om hoogbegaafden zoveel mogelijk kennis bij te brengen, krijg je ook te maken met de 7 uitdagingen van een hoogbegaafden en is het ook belangrijk om de executieve functies aan te pakken en levenshouding bij te brengen, juist bij deze kinderen.
Vraag: In welke fase zit jij nu? Ben jij enthousiast kennis aan het delen op het inhoudelijke of ben je juist vaardigheden aan het aanleren, of probeer je een antwoord te vinden op uitdagingen die bij het begeleiden van hoogbegaafde kinderen vaak komen kijken? Ben je wellicht al bezig met levenshoudinggericht onderwijs of ga je om met dubbel bijzondere leerlingen? In welke fase zit jij nu en hoe kan je het niveau in die fase verder uitdiepen?
Deel dat met hem via Facebook of TwitterWil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 17 : 'Is matchen of stretchen nu kindermishandeling? ’
Tijl Koenderink betoogt in deze podcast erg overtuigend dat deze vraag hem tegen de borst stuit en dat deze discussie helemaal niet relevant is. Hij vertelt dat een goede balans tussen de opvoedstijlen 'matchen', 'stretchen' en soms zelf 'scratchen' juist bevorderlijk is als je daarbij de ondersteuningsbehoefte van een kind in ogenschouw blijft nemen.
Vraag: Bekijk hoe de balans is tussen matchen, stretchen en Scratchen bij een kind uit jouw praktijk en als je kijkt naar de ondersteuningsvraag van dat kind, zou daar nog verbetering in kunnen komen door misschien meer te matchen of meer te stretchen?
Deel dat met hem via Facebook of TwitterWil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 16 : ‘Toekomstgericht leren met een model van 50 jaar geleden’
In deze aflevering staat Tijl Koenderink stil bij hoe je leren op een betere manier aan kunt pakken door te stoppen met het zoeken naar het juiste antwoord. Door te focussen op het verbeterproces leer je meer en kun je je in meerdere situaties staande houden!
Vraag: Op welke ranglijst zou Nederland het hoogste moeten scoren?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 15 : ‘Gezakt op de internationale Pisa ranglijst? Feestje!’
In deze aflevering staat Tijl Koenderink stil bij een interessante correlatie die professor KH Kim ontdekt heeft tussen de landen die hoog scoren op de PISA ranglijst en hun scores op autonomie en creativiteit.
Vraag: Op welke ranglijst zou Nederland het hoogste moeten scoren?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 14 : ‘Innoveren is makkelijk voor anderen ’
In deze aflevering wijst Tijl Koenderink erop dat er altijd voor- en nadelen zitten aan elke situatie en dat het gras bij de buren vaak groener lijkt. Waar het uiteindelijk om gaat bij innovatie is dat je kunt zien hoe je het beste voordeel haalt uit de situatie waarin jij zit en dat je ook daarnaar handelt.
Vraag: als je wilt innoveren wat zijn de voordelen van je situatie en hoe kan je daar het meeste van maken.
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 13 : ‘Levenslessen op schoolkamp ’
In deze aflevering vertelt Tijl Koenderink over de School of Understanding en over het jaarlijkse schoolkamp, waar kinderen vanaf groep 3 al meegaan om levenslessen in de praktijk te leren. Tijdens zo’n schoolkamp worden sociale vaardigheden getraind en kunnen kinderen leren van elkaars gewoontes die je tijdens een gewone schooldag niet ziet. 's avonds met elkaar eten of samen wakker worden zorgt voor binding en verbroedering.
Vraag: Wat kun jij doen om levenslessen in de praktijk te brengen?
Deel dat via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 12 : ‘Van Proberen kun je leren’
Tijl Koenderink maakt in deze aflevering van ‘leren wat ertoe doet’ een onderscheid tussen leren en studeren. Studeren gaat over het onthouden en reproduceren van kennis, leren gaat over iets nieuws doen en daarvan iets te leren. Ben jij een geleerde of een lerende?
Vraag: Waar heb jij iets van geleerd, en deel dat ook met je kinderen, zodat zij daar ook hun les uit kunnen trekken.
Bonusvraag: Geef je feedback over deze serie podcasts, zodat we het aanbod kunnen verbeteren op basis van jouw input.
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 11 : ‘De Pleisterles’
In deze aflevering geeft Tijl Koenderink een voorbeeld van een levensles zoals die wordt gegeven op de School of Understanding en hij legt daarbij uit welke les geleerd wordt. Heb vertrouwen dat iemand je precies geeft wat jij nodig hebt, ook al lijkt dat misschien oneerlijk.
Opdracht: Als er een situatie ontstaat dat een kind denkt dat hij oneerlijk wordt behandeld, probeer dan ook eens ‘de pleisterles’ uit en laat weten hoe het wordt ontvangen en of de kinderen er iets van geleerd hebben.
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 10 : ‘Timemanagement in het onderwijs, een hopeloze zaak?’
In deze podcast is Tijl Koenderink zeer enthousiast over timemanagement. Hoewel alles efficiënter kan, hebben we in de afgelopen 100 jaar het onderwijs behoorlijk geoptimaliseerd om het maximale uit deze vorm van het onderwijssysteem te kunnen halen. Het belangrijkste is, ook in het onderwijs, om duidelijk te hebben welk effect je wilt behalen en dat doel na te streven om zo optimaal je tijd te benutten.
Vraag: Wat is voor jou de reden geweest om het onderwijs in te gaan en wat wil je bijdragen aan het leven van de kinderen waar je verantwoordelijk voor bent?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 9 : ‘Is het huidige onderwijssysteem wetenschappelijk onderbouwd?’
Tijl Koenderink wijst er in deze podcast op dat er vooral onderzoek gedaan wordt naar het jaar-klas- methode systeem en het optimaliseren daarvan en maar beperkt naar de innovatieve vormen van onderwijs. Hij haalt de interessante waarom- vraag van Claire Boonstra van Operation Education aan, die zich verdiept in de vraag ‘waarom is het onderwijs ingericht zoals het is ingericht en waarom doen we wat we doen in het onderwijs?’
Vraag: Waarom doe je precies wat je doet en waartoe leidt deze specifieke handeling en sluit dit resultaat aan bij je missie?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 8 : ‘Alle Kinderen moeten leren programmeren... of niet?‘
In deze aflevering benadrukt Tijl Koenderink de moeilijkheden die ontstaan bij het vaststellen van één onderwijscurriculum, omdat de ideeën in de onderwijswereld veelzijdig en niet eenduidig zijn. Onderwerpen als het aanleren van metavaardigheden, persoonlijke ontwikkeling en levenshouding moeten wel een vaste plek krijgen in het onderwijsaanbod, aangezien dat onderwerpen zijn die elk kind in de toekomst nodig heeft en dat is het doel van onderwijs.
Vraag: Hoe ziet jouw onderwijspakket eruit en wat zou je willen schrappen/ toevoegen aan dit pakket? Wat vind je daarnaast van het standaardpakket van Nederland en voegt dit genoeg toe aan wat de kinderen in de toekomst nodig hebben?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 7 : ‘The pursuit of Happiness‘
Een doel die de meeste mensen nastreven in het onderwijs is bijdragen aan geluk. Maar geluk is een lastige term, daarom hebben we het tegenwoordig vaker over welbevinden van kinderen dan over geluk.
Als het welbevinden wordt gemeten wordt gekeken naar de mate van afwezigheid van negatieve factoren. Er wordt bijvoorbeeld onderzoek gedaan naar de aan- of afwezigheid van een pestcultuur, de hechtingsproblematiek van kinderen of de veiligheid in de klas. Maar de mate van welbevinden kan behalve door de afwezigheid van negatieve invloeden ook worden verhoogd door de aanwezigheid van positieve factoren. Je hebt ook het recht om het vergroten van het welbevinden na te jagen. In de Amerikaanse grondwet is het zelfs vastgelegd: ‘The pursuit of Happiness.’
In mijn boek ‘Is het voor een Cijfer’ heb ik samen met mijn collega Roland Louwerse verschillende motivatiemodellen in het onderwijs bekeken. Daarbij werd ik erg geïnspireerd door het onderzoek van Martin Seligman in het veld van positieve psychologie. Positieve psychologie is gericht op het bijdragen aan het welbevinden van mensen en het optimaal functioneren. Seligman heeft er een aantal boeken over geschreven en is gaan onderzoeken wat welbevinden is en hij heeft criteria opgesteld van typen geluk. Tony Hsieh omschrijft in zijn boek ‘delivery happiness’ op een populair wetenschappelijke manier 3 typen geluk. ‘Rockstar Happiness’ - Ik krijg wat ik wil hebben en daarom ben ik blij, ‘Flow and Engagement’ - Ik ga op in een taak en voel me daardoor goed en ‘Meaning’ - weten dat wat je doet betekenisvol is. Seligman voegt daaraan toe dat ook het hebben van positieve relaties en het leveren van prestaties het geluksniveau verhoogt.
In onze dagelijkse levenslessen op de School of Understanding gaat het vaak over 1 van deze 5 typen van geluk. In onze opleiding ‘levenshouding gericht onderwijs’ wordt dit geluksmodel behandeld en wordt getraind hoe je een complete leerlijn ‘leren bijdragen aan je eigen welbevinden’ kunt opzetten.
Vraag: Hoe kan ik mijn eigen welbevinden verhogen en kijk daarnaast ook naar je klas, naar je leerlingen of naar de kinderen die je begeleidt en breng in kaart hoe het met het welbevinden van deze kinderen zit en hoe je kunt bijdragen aan de verhoging van dat welbevinden.
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 6 : ‘Het onderwijssysteem is een stuurloos schip’
Als iemand die niet uit het onderwijs komt, ben ik (Tijl Koenderink) als een vreemde vogel met een andere kijk op het onderwijs ingestroomd en ben ik aan de slag gegaan om het onderwijs een beetje beter te maken. Dit in samenwerking met onderwijsprofessionals, leerkrachten, directeuren, samenwerkingsverbanden en het ministerie . Wat mij daarbij opvalt is dat deze mensen in alle lagen van het onderwijs hetzelfde zeggen. ‘Ik heb geen controle op het hele onderwijssysteem en kan dat dus ook niet veranderen.’ De leerkrachten wijzen bijvoorbeeld naar hun directeur of naar de ouders of leerlingen die verantwoordelijk zouden zijn voor controle hierop en de directeur wijst weer naar zijn bestuur of zijn zelfsturende team. Het bestuur, het ministerie en zelfs de schoolinspectie zeggen uiteindelijk ook dat zij geen controle hebben op het schoolsysteem. Uiteindeljik is ons Nederlandse systeem een gedecentraliseerd, autonoom onderwijsbestel wat we faciliteren en stimuleren maar dat uiteindelijk niet kunnen veranderen.
In Nederland hebben we een heel bijzonder onderwijsmodel met heel veel autonomie en heel veel decentralisering dat verassende goede resultaten oplevert. Ik kom regelmatig op internationale congressen om daarover te praten, want het is een model dat theoretisch niet zou moeten kunnen werken en tegelijkertijd functioneert het als één van de betere op de wereld. Op het vlak van onderwijsresultaten, zorg en geluksniveau van kinderen scoren we relatief goed in Nederland. Tegelijkertijd is er nog genoeg te verbeteren
Toch lijkt het moeilijk om verantwoordelijkheid te nemen voor het schoolsysteem en de veranderingen die nodig zijn om het nog beter te maken. Het gave van een decentraal systeem is dat iedereen het verschil kan maken. Daarom is mijn vraag aan jou: wat jij kan doen in jouw positie om een stap verder te zetten. Wat ga JIJ doen om het onderwijs beter te maken? Geef bijvoorbeeld vertrouwen en informatie aan je bestuurder als directeur en geef je leerlingen experimenteerruimte als docent. Zo zit ik met regelmaat bij het ministerie van onderwijs om uit te leggen wat het effect is van nieuwe wetgeving op kleine innovatieve scholen. Ook heb ik laatst met de schoolinspectie gepraat die aangaf dat ze het fijn vinden om feedback te krijgen, zodat zij hun aanpak ook kunnen verbeteren.
Vraag: Hoe kun jij vanuit je eigen autonomie en in jouw eigen praktijk een goede bijdrage leveren aan de verbetering van het onderwijssysteem?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 5 : ‘Hoogbegaafd en Autonomie. Waar gaat het mis?’
Een van de eigenschappen die vaak aan hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen toegeschreven wordt, is een drang naar autonomie, een wens tot zelfstandigheid en dit wordt vaak ook gekoppeld aan de Zelf -Determinatie Theorie van Deci en Ryan. Deze theorie stelt dat mensen drie essentiële psychologische basisbehoeften hebben: de behoefte aan Autonomie, Betrokkenheid en Competentie.
Er ontstaat soms verwarring over wat ‘de wens tot autonomie’ eigenlijk is. De behoefte naar autonomie is namelijk niet hetzelfde als het vermogen tot zelfregulatie. De wens tot autonomie is de wens om op basis van eigen wil te mogen handelen; de behoefte om zelf te determineren. Zelfregulatie is je vermogen om een goede afweging te maken tussen gevolgen op korte- en langetermijn. In deze podcast maak ik het verschil tussen deze twee termen concreet met een verhaal over een vierjarige kleuter in een speelgoedwinkel. Met volledige autonomie zal deze kleuter waarschijnlijk al het geld van zijn ouders opmaken aan speelgoed, want hij kan de langetermijngevolgen van zijn uitgave niet overzien. Het vermogen tot zelfregulatie, het inschatten van de gevolgen van zijn gedrag, is nog niet ontwikkeld, maar de wens tot autonomie is zeker al wel aanwezig.
Hoeveel van de wereld een kind kan overzien hangt van twee dingen af. Enerzijds van de mate van ontwikkeling van de executieve functies. In hoeverre kan hij zichzelf reguleren en kan hij de gevolgen overzien van zijn handelen. Anderzijds is het ook belangrijk te bekijken op welk ontwikkelingsniveau het kind zich bevindt, zijn mate van wereldbeeld en ego-ontwikkeling. In ‘The Theory of Mind’ wordt gesteld dat er een moment is in de ontwikkeling van een kind waarop hij in staat is om te begrijpen dat andere mensen ook eigen gedachten hebben. Tot dat moment kan een kind zich niet inleven in een ander en zijn andere mensen enkel figuranten zonder eigen gedachten.
Als er rekening gehouden wordt met de executieve functies en het ontwikkelingsniveau van een kind en daarmee in kaart wordt gebracht hoe groot zijn wereld is, kan er maximaal leerrendement optreden. Ons huidige reguliere onderwijssysteem is georganiseerd met het jaar-klas-methode systeem, waardoor de flexibiliteit uit het onderwijs is gegaan. Kinderen krijgen de vastgestelde wereld voorgeschoteld van hun leeftijdsgenootjes, waarbij geen rekening wordt gehouden met hun specifieke ontwikkelingsniveau, waardoor sommige kinderen meer vrijheid krijgen dan ze mee om kunnen gaan en andere kinderen juist een te kleine wereld krijgen voorgeschoteld, waardoor ze hun zelfregulatie niet kunnen trainen en niet meer mogen gebruiken, simpelweg omdat de omgeving niet in staat is om dat aan te bieden.
Ik vind het belangrijk dat er in het onderwijsconcept wordt afgestemd op het ontwikkelingsniveau van elk individueel kind en dat er begeleiding geboden wordt bij het versterken van die zelfregulatie en het ontwikkelen van dat wereldbeeld. Bij Novilo, mijn trainingsbureau voor docenten en leerkrachten van hoogbegaafden en getalenteerde kinderen, heeft dit een structurele plek in de opleidingen.
Vraag: Kijk naar de kinderen waar jij verantwoordelijk voor bent en vraag je af of het kind behoefte heeft aan meer of minder autonomie? Hoe kan ik hem trainen om met meer autonomie met behulp van zelfregulatie te kunnen functioneren? Kortom: Hoe vergroot ik de wereld van dit kind?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoe
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 4 : ‘De term ‘hoogbegaafdheid. Wel of niet afschaffen?’
Er is vaak discussie over het woord ‘hoogbegaafdheid’. Voorstanders vinden dat ‘Hoogbegaafdheid’ echt ‘iets’ is; Er zou een officiële term moeten komen en er moeten kwalificaties en rechten aan verbonden worden en bijvoorbeeld met gebruik van IQ-scores worden bepaald wanneer iemand hoogbegaafd is. Tegenstanders vinden dat we geen nieuwe hokjes moeten creëren en stellen de betrouwbaarheid van IQ-testen (terecht) ter discussie.
Ik kijk vanuit een ander gezichtspunt naar deze discussie. Ik zou graag willen gaan van ‘classificerende’ diagnostiek naar ‘handelingsgerichte’ diagnostiek. Bij classificerende diagnostiek gaat het over de vraag ‘Wat ben je?’ en bij handelingsgerichte diagnostiek gaat het juist om de vraag ‘wat heb je nodig?’
Het is verreweg de belangrijkste vraag die je kunt stellen als ouder, schoolleider of professional, want als je weet welke ondersteuning een kind precies nodig heeft, is het ook mogelijk deze ondersteuning vervolgens goed te organiseren.
Als de term ‘hoogbegaafdheid’ bijdraagt aan de ontwikkeling van het kind pleit ik ervoor om deze term dan ook te gebruiken. Als de term echter een fixed mindset bij het kind veroorzaakt, bijvoorbeeld de ‘ik- ben- hoogbegaafd, -dus -waarom -zou -ik -nog -werken- mentaliteit, dan werkt het gebruik van deze term juist averechts op het resultaat dat je wilt behalen.
Er zijn ondersteuningsvragen die we wel aan de groep ‘hoogbegaafden’, of kinderen met een hoger IQ, kunnen toekennen. Bijvoorbeeld deelname aan een peergroup. Het is waardevol je te ontwikkelen met ontwikkelingsgelijken, want dat zorgt voor zelfreflectie en andere sociaal emotionele voordelen. Ook is er in deze groep noodzaak voor uitdaging. Een kind heeft recht op een ontwikkelingstempo en -niveau dat onafgebroken aansluit bij zijn ontwikkeling.
Dat hoeft niet per definitie op een aparte plek of in een aparte klas plaats te vinden. Aan de andere kant: Ik ben op bezoek geweest bij ‘Ad Astra’ , de school in Amerika die Elon Musk heeft opgezet voor zijn kinderen. Daar worden enkel een handvol van de hoogst-functionerende kinderen van de 200 aanmeldingen elk jaar aangenomen, vrijwel zonder uitzondering met een hoger IQ dan 145. Ik ontmoette daar een meisje van 11 die met haar master Wiskunde bezig was en daarbij haar professoren corrigeerde.
Het is niet realistisch dat zo’n meisje effectief begeleid kan worden in een reguliere klas met 30 andere kinderen, dus zo’n school is voor haar ondersteuningsvraag passennd. Maar je hoeft niet voor iedereen uit deze groep talenten een aparte omgeving op te zetten. Er zijn ook fantastisch gedifferentieerde omgevingen waarbij kinderen constant aan het leren en het groeien zijn op hun niveau en dat is ook het doel. En daarbij is het aansluiten op de maatschappij, wat als reden voor inclusie wordt gegeven, ook een hele belangrijke, want niet iedereen is hoogbegaafd
. Hoe je het beste aan de ondersteuningsvraag van het kind kunt voldoen is dus voor elk kind verschillend. Soms kan dus een aparte omgeving met extra training en begeleiding samen met kinderen met gelijk ontwikkelingsniveau de oplossing zijn en soms dien je een kind met oog voor zijn ondersteuningsvraag in een reguliere omgeving te zetten.Vraag: Ben jij op dit moment een kind aan het labelen en waar dient dat label voor? Zou je ook de ondersteuningsvraag kunnen formuleren voor dat kind en uitdenken hoe je het beste aan deze ondersteuningsbehoefte kunt voldoen?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
-
‘Leren wat ertoe doet’ - Podcast van Tijl Koenderink (Novilo en School of Understanding)
Dé podcast voor professionals die nóg meer uit de begeleiding van kinderen willen halen - lessen uit onze praktijk toepasbaar in die van jou.
Aflevering 3 : ‘Een kijkje in de toekomst van onze kinderen’
Laatst heb ik (Tijl Koenderink) een workshop gegeven aan een groep schoolleiders die een innovatieve school op willen zetten. De schoolleiders vroegen tijdens die workshop naar de reden van mijn haast die ik heb om het onderwijs te vernieuwen. Ik zou het toch ook op een rustiger tempo kunnen aanpakken?
Nee. Rustiger is voor mij geen optie. Ik heb best wel een existentiële angst over de toekomst. Er gaat heel veel verandering komen en de ontwikkelingen gaan steeds sneller en ik twijfel erg of we daarop voorbereid zijn. Zeker in het onderwijs. Het Nederlandse schoolsysteem is niet voldoende ingericht om te garanderen dat onze kinderen een goed leven gaan krijgen en dat ze eruit gaan komen.
Max Tegmark is expert op het gebied van kunstmatige intelligentie. Hij heeft het boek ‘Life 3.0.’ geschreven, waarin hij beschrijft welke toekomst we kunnen verwachten als gevolg van kunstmatige intelligentie. Dit boek is echt een aanrader om te kunnen inzien hoe deze intelligentie gaat zorgen voor maatschappelijke verschuivingen op allerlei gebieden.
Er zijn veel ontwikkelingen in technologie die ervoor zorgen dat er enorme verschuivingen gaan plaatsvinden in de maatschappij en zeker op de arbeidsmarkt. Deze ontwikkelingen en zeker ook kunstmatige intelligentie zorgen ervoor dat computers de bestaande banen steeds meer gaan overnemen. Ik noem in deze podcast als voorbeeld de ontwikkeling van zelfrijdende auto’s, die naar schatting al over 2 tot 5 jaar de markt op kunnen en zo veel logistieke banen kunnen gaan vervangen. Maar dit is nog een relatief beperkt voorbeeld.
De grootste verandering komt natuurlijk van de ontwikkeling van kunstmatige intelligentie. Als een computer het denkvermogen van de mens heeft, wat gaat er dan gebeuren? Er zijn schattingen dat dit al over 20 jaar bereikt wordt. Waarschijnlijk komen er dan aan de ene kant veel oplossingen voor maatschappelijke problemen zoals global warming en ongelijkheid, aan de andere kant is dat een spannend vooruitzicht, omdat er wellicht een onvoorstelbare maatschappelijke ontwrichting aan gaat komen.Vraag: Wat denk je dat de toekomst gaat doen en wat heeft dat voor op onze kinderen?
Bonusvraag: Hoe spelen we nu in op de effecten van deze toekomst op onze kinderen?
Deel dat met me via Facebook of Twitter
Wil je op de hoogte blijven van alle afleveringen of gratis een ‘live’ online training volgen kom dan naar lerenwatertoedoet.nl. Via social media kun je ook vragen stellen en misschien word je wel het onderwerp van een volgende aflevering.
- もっと表示する
