Episoder

  • Bienvenue dans le premier épisode d'une série dédiée à la communauté des enseignant.es de la Haute Ecole spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) par son centre de développement professionnel (DevPro).

    Les épisodes de cette série dédiée à DevPro sont spécialement conçus pour les enseignants expérimentés souhaitant partager leur expertise avec leurs pairs et continuer leur développement professionnel.

    DevPro croit fermement en la valeur de l'entraide entre collègues c’est pourquoi une formation visant à fournir les outils essentiels du coaching pédagogique pour ses pairs est proposée.

    Actuellement, il existe peu ou pas de formations certifiantes au métier de coach pédagogique pour l'enseignement supérieur.

    Le but général de cette nouvelle formation pensée par DevPro est de répondre à un besoin à la fois croissant et prometteur des hautes écoles en termes de coachings pédagogiques. Un des rôles principaux des coaches pédagogiques est d'accompagner les collègues dans leur pratique enseignante, surtout lors des débuts ou lorsqu’un besoin pédagogique se profile.

    L’approche pédagogique privilégiée par les formations devpro est celle du mastery

    learning, soit la pédagogie de la maîtrise ou de la compétence. La formation s’articule donc autour d’études de cas, de jeu de rôles et d’apports théoriques. Dans ce qui va suivre, Sophie et Julien se préparent pour un jeu de rôle.

    Chez DevPro, nous avons pris conscience des défis que peuvent représenter les formations sur plusieurs jours pour votre emploi du temps chargé.

    C'est pourquoi nous sommes ravis de vous annoncer le lancement d'une initiation au coaching pédagogique, désormais proposée sous la forme d'une journée de formation en présentiel, selon notre format habituel. Toutes les informations nécessaires sont disponibles sur le site internet de DevPro ainsi que sur la page dédiée à cet épisode.

    A bientôt pour un nouvel épisode

  • Témoignages d'enseignantes et d'enseignants de hautes écoles qui se lancent dans un podcast pédagogique pour optimiser l'expérience d'apprentissage de leurs étudiant.es. La partie intéressante de cet épisode est également dans le making off avec les ressentis, émotions et partage de différents formats d'enregistrements.

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  • Notre société à de plus en plus tendance à vouloir dire des choses sans nuances. L'image du savoir est très compartimentée, les cloisons qu'on nous imposent ne nous conduisent-elles pas à une formae d'intelligence artificelle 'humaine'. Le mot intelligence qui nous vient du latin 'interliger', signifie faire des liens. Les notions de pédagogie active et de compétences transversales sont cruciales. Il faut amener les apprenants à rester dans le giris plutôt que dans le noir ou vblanc. DOnner des balises dans un paysage ouvert, des repères, faire des synthèses. Se situer dans cette zone grise, un beau gris d'ailleurs, c'est se placer entre les deux pour mieux voir, et cela n'est pas une position facile mais néanmoins nécessaire pour développer une pensée de nuances.

  • Le métier de conseillère et conseiller pédagogique est en émergence et ses contours ne sont pas encore bien définis. Pourtant, depuis la crise sanitaire, il a gagné en visibilité et en importance dans l'enseignement supérieur. Avec Florian Meyer, Professeur agrégé au département de pédagogie de l'Université de Sherbrooke (CA) spécialiste des technologies éducatives est l'invité de Pédagoscope.

  • Welcome to the inaugural episode of the ICED International Consortium for Educational Development podcast! Join us as we embark on a captivating journey into the intersection of artificial intelligence and human values with our distinguished guest, Professor Kasturi Behari-Leak. Professor Behari-Leak holds the esteemed position of Dean at Cape Town University and is a former President of ICED.

    In this episode, we'll explore the profound impact of AI on higher education and the ethical principles guiding this transformative evolution. Kasturi's message is a call for careful consideration – urging us not to rush headlong into technological advancements but to approach them with a keen awareness of human values.

    It's imperative that we engage in an ongoing dialogue with AI, avoiding the naivety of perceiving it as a benevolent guardian of our world. We must acknowledge that many systems are driven by financial and economic interests, and we cannot afford to disregard this fact. Hence, we should maintain a critical perspective, consistently questioning: "Is this a great idea? Who benefits from it, and who stands to lose?" Keeping these questions at the forefront of our discussions ensures that we navigate this journey with consciousness and a strong moral compass.

    So, let's dive right in!

  • Les espaces jouent un rôle essentiel dans nos vies en tant que lieux de centration et de concentration. L'adage "Il y a un lieu pour chaque chose et chaque chose pour un lieu" résume parfaitement l'importance de trouver des environnements qui correspondent à nos besoins et préférences. Chacun de nous est unique, avec des préférences spécifiques en ce qui concerne les endroits où nous nous sentons à l'aise et où nous pouvons nous concentrer efficacement.

    Certaines personnes trouvent leur inspiration et leur concentration au milieu de l'effervescence d'un café. L'ambiance animée, le bourdonnement constant de conversations en arrière-plan et l'odeur du café fraîchement moulu peuvent créer un environnement stimulant propice à la créativité et à la productivité. Pour ces individus, le café devient un lieu de centration, un endroit où ils peuvent se plonger dans leur travail ou leur réflexion.

    D'autres préfèrent l'isolement total pour se concentrer. Ils ont besoin de calme et d'absence totale de distractions pour donner le meilleur d'eux-mêmes. Ces personnes cherchent souvent des espaces isolés, comme une chambre silencieuse à la maison ou un bureau fermé, où elles peuvent se plonger profondément dans leurs tâches sans être interrompues.

    Enfin, il y a ceux qui sont attirés par des lieux symboliques ou inhabituels. Par exemple, une église reconvertie en bibliothèque offre un cadre unique qui peut inspirer la réflexion et la créativité. Ces espaces ont une atmosphère spéciale et chargée d'histoire, ce qui peut aider les individus à se connecter plus profondément à leurs pensées et à leurs activités.

    Il est crucial de comprendre nos propres préférences en matière d'espaces, car cela peut avoir un impact significatif sur notre bien-être et notre productivité. En identifiant les lieux qui nous conviennent le mieux pour différentes activités, nous pouvons maximiser notre efficacité et notre plaisir dans ce que nous faisons. Les espaces ne sont pas seulement des endroits physiques, ce sont des extensions de notre esprit et de notre personnalité, et en les choisissant judicieusement, nous pouvons exploiter tout leur potentiel pour atteindre nos objectifs. Avec le Porfesseur Didier Paquelin de l'Université de Laval au Canada.

  • Didier Paquelin est professeur titulaire de la Chaire de leadership en enseignement sur la pédagogie de l’enseignement supérieur.

    Il conduit depuis une trentaine d’années des études et des recherches
    sur la transformation des pratiques d’enseignement et d’apprentissage
    en contexte numérique.

    Ses travaux portent sur l’analyse de la complexité des processus
    d’appropriation des dispositifs numériques pour la formation et
    l’apprentissage, dans les contextes formels et non formels, en présence
    et à distance. Ses recherches actuelles sont centrées sur l’engagement,
    la persévérance et la réussite des étudiants, et tout particulièrement
    au premier cycle, que les cours soient proposés en présence, à distance
    ou en mode hybride.

    Ces travaux interrogent l’utilisation des analytiques d’apprentissage
    ainsi que l’évolution du design spatial en lien avec les technologies
    numériques. Expert, durant 6 ans, auprès du ministère français de
    l'enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, il a
    développé une analyse des dimensions institutionnelles engagées dans la
    transformation durable des pratiques d’enseignement et d’apprentissage
    en contexte numérique.

  • L’intelligence artificielle (IA) a la capacité de relever certains des
    plus grands défis qui se posent dans l’enseignement supérieur et de
    développer des pratiques d’enseignement et d’apprentissage innovantes.
    Ces avancées technologiques rapides impliquent inévitablement de
    nombreux risques défis et limites. L’éducation à l’intelligence
    artificielle est cruciale pour permettre aux apprenants d’aujourd’hui de
    développer les compétences d’adaptation à l’IA de demain. Avec Florian Meyer, Professeur agrégé au département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke (CA) spécialiste des technologies éducatives est l’invité de Pédagoscope.

  • Jacques Tardif , professeur émérite en éducation à l'Université de Sherbrooke, Canada, est l’auteur d’une démarche qui permet de décliner les compétences dans le cadre d’un référentiel de compétences. Il se définit lui-même comme un professeur préoccupé par l'influence des enseignants du supérieur sur leurs étudiants, il est l'auteur de nombreux modèles pédagogiques innovants comme l'enseignement stratégique (1992) et l'approche par compétences (1999).

  • Le numérique est présent partout en éducation, mais de quoi parle-t-on au juste et comprend-on vraiment ce qui se cache sous cette dénomination ? Cédric Flückiger est professeur en Sciences de l’Education et de la Formation à l’Université de Lille, spécialiste de didactique de l’informatique et de sociologie des usages. Il conduit des recherches à la fois sur les dispositifs scolaires de formation au numérique et à l’informatique, sur les usages personnels des enfants, adolescents et étudiants, et porte un regard didactique (i.e. attentif à la spécificité des contenus d’enseignement et d’apprentissage) sur la technologie éducative à l’école primaire, secondaire et dans le supérieur.

  • Pour débuter la nouvelle année, Pédagoscope, le podcast de
    l'enseignement supérieur, s'intéresse à une intelligence artificielle qui fait
    beaucoup parler d’elle ces dernières semaines et qui pourrait bien avoir un
    impact sur nos manières d’apprendre et d’évaluer. Elle inquiète aussi dans le
    milieu de l’enseignement supérieur. Son petit nom est ChatGPT.

    Pour en parler, le professeur Amaury Daele, responsable de
    la formation certifiée dans une haute école pédagogique en Suisse et spécialiste
    des usages du numérique dans l'enseignement supérieur.

  • Les actrices et les acteurs de l'enseignement supérieur ont été mis à rude épreuve depuis la crise sanitaire et il devient impératif de mettre en place les bons comportements pour préserver la santé mentale des enseignant.es et des étudiant.es du supérieur. Mais comment faire ? et de quoi parle-t-on au juste lorsque l'on fait référence au bien-être des enseignantes et des enseignants ? Nancy Goyette est professeur chercheur à l'Université du Québec à Trois-Rivières, elle est spécialiste de la psychopédagogie du bien-être qui est un champ de recherche en sciences de l'éducation. Ce champ, qui allie les concepts de la psychologie positive et de la pédagogie, permet l'apprentissage du bienêtre dans les institutions éducatives, sous une vision humaniste et bienveillante. Dans cette même foulée, Nancy Goyette développe des connaissances issues de la recherche relatives au concept de capital psychologique chez les enseignants.

  • Le conseil pédagogique dans le monde de l'enseignement supérieur est un art complexe et délicat qui s'exerce dans un milieu ne privilégiant pas nécessairement le questionnement pédagogique. En effet, s’il a toujours été clair qu’un enseignant du supérieur devait avoir une

    compétence disciplinaire et scientifique avérée, l’expertise en enseignement a longtemps
    été supposée comme allant de soi ou superflue.

    Mais le contexte évolue… Depuis plusieurs années maintenant, les institutions valorisent
    de façon croissante l’enseignement, et de plus en plus d'institutions recourent à des conseillères et des conseillers pédagogiques pour soutenir le développement pédagogique des enseignants.

  • Comme beaucoup d'enseignants du supérieur, Marc Laperouzza, pensait être être
    un enseignant ‘naturel’ mais lorsqu'il débute une formation de trois jours sur
    la pédagogie à l’UNIL en 2012 avec feu Denis Berthiaume, il se rend vite compte
    qu'il a encore beaucoup à apprendre. Marc Laperrouza s’est dit que d’autres enseignant·e·s
    pourraient aussi beaucoup apprécier cet apport. Il s’est donc associé au
    neuropsychologue Jacques Lanarès, ancien vice-recteur de l’UNIL, et à Emmanuel
    Sylvestre, directeur du Centre de soutien à l'enseignement de l’UNIL pour écrire un ouvrage visuel et facile d'accès, sorte de boîte à outils de l'enseignat du supérieur, intitulé le design pédagogique.

  • Cet épisode continue à à explorer le monde fascinant de
    l'intelligence artificielle en compagnie de ChatGPT, un modèle de langage créé
    par OpenAI. Depuis sa création, ChatGPT a suscité beaucoup de curiosité et
    d'interrogations chez les enseignants du supérieur qui se demandent comment faire
    face aux usages des étudiantes et comment utiliser cette technologie dans leurs
    cours. Dans cet épisode, nous allons examiner les avantages et les limites de
    ChatGPT, ainsi que les questions éthiques et pédagogiques qu'il soulève en
    compagnie du professeur Nicolas Perrin, de la haute école pédagogique du canton
    de vaud en Suisse.. Nous allons également explorer quelques exemples concrets
    de l'utilisation de ChatGPT en classe et discuter des stratégies pour intégrer
    cette technologie de manière efficace et responsable.

  • Le développement professionnel des enseignantes et des enseignants du supérieur. Leur emploi du temps est très rempli, la charge de travail conséquente et pourtant, certains professeurs, comme notre invitée de ce jour, Séverine Schusselé Filliettaz investissent beaucoup de
    temps dans leur développement professionnel. Séverine, titulaire d'un phd en sciences de la vie, enseigne Systèmes de santé, éthique et interprofessionnalité dans une haute
    école de santé en Suisse depuis 2021.

  • La psychopédagogie du bien-être est un champ disciplinaire récent en sciences de l'éducation qui combine des aspects de la psychologie positive et de la pédagogie pour promouvoir le bien-être émotionnel, physique et mental des actrices et des acteurs du monde éducatif. Cette nouvelle science s'intéresse à la manière dont l'enseignement et l'apprentissage peuvent être conçus pour améliorer la santé mentale et physique, ainsi que pour favoriser
    l'épanouissement et la réussite non seulement des étudiant.es mais également des enseignant.es.

    Nancy Goyette Professeure et chercheuse en sciences de l'éducation à l'Université du Québec à
    trois-rivières a déjà été l'invitée de Pédagoscope pour parler de psychopédagogie du bien-être, vous retrouverez cet épisode sur le site de Pedagoscope.ch.

  • Les dernières recherches en sciences de l'éducation et
    sciences du numérique permettent de comprendre les liens entre l'intelligence
    artificielle (IA) en éducation, y compris leurs risques et les enjeux qui sont
    liés. En lien avec l'éducation à l'esprit critique, elles nous montrent comment
    l'IA peut être pensée pour mieux apprendre, pour comprendre l'apprentissage
    humain lui-même, et enfin comme objet d'enseignement, pour maîtriser de manière
    éclairée ces outils devenus quotidiens.

  • La classe inversée est une approche d'enseignement qui a été popularisée ces
    dernières années, avec l'avènement de nouvelles technologies de l'information
    et de la communication. Cette approche pédagogique consiste à inverser le rôle
    traditionnel de l'enseignant et de l'étudiant dans le processus
    d'apprentissage. En effet, dans une classe inversée, les étudiants sont amenés
    à étudier des contenus théoriques chez eux, à l'aide de supports variés tels
    que des vidéos, des articles, des podcasts, etc., avant de venir en classe pour
    mettre en pratique ce qu'ils ont appris. Il s'agit en quelque sorte
    d'externaliser une partie de la matière afin d'optimiser le temps en présentiel
    avec les étudiant.es

  • L’intérêt du grand public pour l’intelligence
    artificielle a franchi un nouveau palier depuis la mise à disposition de
    ChatGPT, agent conversationnel en ligne qui répond avec pertinence et surtout
    avec beaucoup de connaissances à toute questions imaginable. La technologie derrière ce chatbot est-elle
    révolutionnaire pour autant ? Il s’agit surtout de la combinaison judicieuse de
    deux axes de recherche : les modèles de langage, vastes réseaux de neurones
    entraînés à compléter une suite de mots donnée, donc potentiellement aussi une
    question ou le début d’un article encyclopédique, et les modèles de dialogue,
    entraînés à imiter les interactions entre humains. Mais il ne fait aucun doute que l’échelle
    exceptionnellement grande du modèle, qui reflète l’expertise de ses créateurs à
    faire fonctionner de tels systèmes sur plusieurs centaines de processeurs à la
    fois, est la source de certaines propriétés émergentes qui lui permettent de
    générer des réponses bien structurées, incluant parfois des raisonnements
    logiques. Ainsi, par rapport à une
    simple recherche sur Internet de documents contenant la solution à notre
    problème (inspiration pour un plan de cours, questions de test, ou code source
    à écrire), ChatGPT combine ces sources et les personnalise selon la question
    posée. Certes, son réseau de neurones
    géant ne permet pas de retenir la source des informations qu’il restitue, mais
    des efforts sont en cours pour ajouter de telles indications via un système
    parallèle. Ainsi, l’usage
    potentiellement révolutionnaire de cette technologie viendrait en complément
    des moteurs de recherche actuels, par la génération d’une synthèse de plusieurs
    sources vérifiables. Un autre usage
    prometteur est la créativité artificielle, pour qui la citation des sources et
    le raisonnement quantitatif ne sont pas primordiales : de telles applications
    existent déjà pour la génération d’images simples (logos ou illustrations), et
    pourraient voir bientôt le jour dans le domaine des textes.