Episodes
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Hochbegabt und trotzdem gescheitert?
Susanne Burzel erzählt, wie Underachievement, Schulverweigerung und falsche Glaubenssätze über Hochbegabung den Schulalltag ihrer Söhne geprägt haben – und welche neuen Türen sich am Ende doch noch geöffnet haben.Hochbegabung gilt oft als Geschenk – warum fühlt sie sich für so viele Familien dann wie ein Stigma an?
In dieser Folge spreche ich mit Susanne Burzel, Autorin des Buches „Hochbegabt gescheitert – und neue Türen öffnen sich", über ihre eigene Familiengeschichte: zwei hochbegabte Söhne, jahrelange Schulverweigerung, falsche Diagnosen und die Suche nach dem Begriff, der für die Familie alles veränderte – Underachievement.
Themen dieser Folge:
• Warum Hochbegabung oft als „Luxusproblem" abgetan wird
• Wie Underachievement entsteht – und warum es so selten erkannt wird
• Warum das Gymnasium nicht für hohe IQs gemacht ist
• Schulverweigerung: Ursachen, Verlauf und der Umgang mit Schulpflicht
• Welche Rolle Lehrkräfte, Mut und Individualisierung spielen
• Wie die Familie trotz aller Hürden neue, alternative Bildungswege gefunden hatMehr zu Susanne Burzels Buch „Hochbegabt gescheitert – und neue Türen öffnen sich" findest du hier.
Susannes Blog findest du hier.
Diese Folge ist für alle Eltern, Lehrkräfte und Betroffene, die das Gefühl haben: Mit meinem Kind – oder mit mir selbst – stimmt doch eigentlich was, das niemand sieht.
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Bitte schreibe eine Rezension für mein Buch, damit wir neurodivergenten Stimmen ausreichend repräsentiert sind - weil wir wissen, warum es dieses Buch braucht.
Und falls du es noch nicht gelesen hast - hier kannst du das Buch bestellen.
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Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!
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Liebe Grüße,
deine Corina -
Lou ist nonbinär, hat ADHS, wartet auf eine Autismusdiagnose und möchte eine Mastektomie machen lassen, die die Krankenkasse nicht übernimmt.
In dieser Folge sprechen wir über queere und neurodivergente Identitäten, darüber, wie beides zusammenhängt, und darüber, was es bedeutet, endlich Namen für Dinge zu haben, die man schon immer in sich trägt.
Hier ist der Link zu Lous Spendenaufruf. Helft Lou dabei, endlich einen Schritt in die richtige Richtung zu machen zu können.
Die offenen Spieletreffen in Trier findest du hier.
Hier sind die beiden Studien, die ich in der Folge erwähne
Studie 1: https://psycnet.apa.org/record/2027-69982-001
Studie 2: https://jamanetwork.com/journals/jamapsychiatry/fullarticle/2845158Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️
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Missing episodes?
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In dieser Folge tauchen wir tief in die Thematik der Ambivalenzen im Umgang mit Neurodiversität und den späten Diagnosen ein. Meine Gästin Anuschka teilt ihre persönlichen Erfahrungen und Reflexionen, wie das Bewusstwerden ihrer Neurodivergenz ihr Leben und ihre Arbeit beeinflusst. Ein wertvoller Einblick in Selbstakzeptanz, Führung und das Verständnis für ungeahnte Potenziale.
Hauptthemen:
Das Leben mit Ambivalenzen: Zwei Seelen in einer Brust vereinenSpäte Diagnosen bei Erwachsenen: Warum es nie zu spät ist, sich selbst zu verstehenDer Einfluss von Kindheit und Schulzeit auf das ErwachsenenlebenMasking und authentische Beziehungen in Familie, Schule und BerufDas Gleichgewicht zwischen Strukturen und Menschlichkeit im pädagogischen KontextSelbstfürsorge durch Selbstverständnis und Akzeptanz Die Bedeutung von Beziehung und authentischer Kommunikation in der Unterstützung neurodivergenter MenschenImpulse für Lehrkräfte und Eltern: Verantwortung, Haltung und emotionale PräsenzKörperliche Signale und deren Bedeutung für das SelbstverständnisDie Kraft der persönlichen Transformation durch SelbstwahrnehmungWichtige Links:
Kinder, die durchs Raster fallen - Buch
Hier findest du Anuschkas Website
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Alexandra arbeitet in der Mobbingprävention!
Ihr Weg dorthin war alles andere als einfach aber Alexandra hat nie aufgegeben, selbst damals nicht, als sie in einem Beruf arbeitete, der ein typischer Männerberuf ist/war und dort Mobbing erlebt - einfach nur, weil sie eine Frau ist.
Wie ihr Schulzeit verlaufen ist, wie ihr Weg in die Berufswelt ausgehen hat, wann sie entschieden hat, in der Mobbingprävention zu arbeiten, all das hört ihr in dieser Folge.
Vielen Dank Alexandra, dass du da warst! Danke für deine Haltung und dass du diese an Kinder weitergibst.
Alexandra findet ihr auf Instagram unter @die_nette_ente und das hier ist der Link zu ihrer Website.
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deine Corina -
In dieser Episode spreche ich mit der schweizerischen Expertin und spät diagnostizierten Autistin Simone Tuena-Küpfer über die Herausforderungen der Neuroinklusion im Bildungssystem. Im Fokus steht die Erkenntnis, dass Inklusion weit über das Klassenzimmer hinausgeht und als systemische Aufgabe von der Lehrkraft bis zum Schulamt betrachtet werden muss.
Folgende Themen haben wir inhaltlich besprochen:
Lernklima vs. Leistungsdruck: Warum eine individuell angepasste Lernatmosphäre wichtiger ist als reine Beurteilung.Regulation als Schlüssel: Wie Hilfsmittel wie Rückzugszelte oder die Berücksichtigung der „Löffeltheorie“ (Energiemanagement) dabei helfen, Überreizung zu vermeiden und echtes Lernen erst zu ermöglichen.KI als Chance: Warum künstliche Intelligenz besonders für neurodivergente Lernende bei der Strukturierung von Aufgaben unterstützen kann, ohne den menschlichen Austausch zu ersetzen.Haltungswechsel: Der Weg von der Abwehr („Warum darf der das?“) hin zur Neugier („Was braucht dieses Kind, um sicher zu sein?“) und wie die gesamte Klasse von dieser Vielfalt profitiert.Danke Simone für deine positive Energie, deine Unterstützung, deine Arbeit - danke für dich!
Ihr findet Simone hier: https://simone-tuena-kuepfer.net/ und auf LinkedIn ist sie aktiv. Ihren Artikel, über den wir in der Folge sprechen, könnt ihr euch hier durchlesen.
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Stephanie findet klare Worte!
Zurecht!
Wieso gehen nur ca. 50% der autistischen Schüler:innen überhaupt in die Schule? Und wieso sind neurodivergente Schüler:innen wie Kanarienvögel, die als erstes umkippen? Was bedeutet das eigentlich für all die anderen?
Die Studie, von der Stephanie in diesem Zusammenhang spricht, ist hier verlinkt.
Schule ist wirklich ein Faktor, den wir nicht vernachlässigen dürfen, wenn es darum geht, wie es neurodivergenten Menschen im Erwachsenenalter geht und vor allem dann, wenn sie sich überlegen, wie es einmal laufen soll, wenn sie selbst wieder auf externe Hilfe angewiesen sind - zum Beispiel im Alter. Selnbstermächtigung ist und bleibt hier eine der zentralen Aufgaben für uns, wenn wir dafür sorgen wollen, dass Menschen uns verstehen können.
Herzlichen Dank, liebe Stephanie, dass du da warst und uns einen Einblick in deine Gedanken gegeben hast.
Stephanie findet ihr auf ihrer Website und auf ihrem Instagram-Kanal.
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Wie sehr können einen Rassismus, Mobbing, Ausgrenzung im Zusammenspiel mit dem Gefühl, anders zu sein, für die Zukunft stärken?
Tuncay hat einiges mitgemacht und stellt sich auf Instagram vor unter dem Türken mit ADHS und Autismus. Ich wollte unbedingt wissen, wie seine Schulzeit war und welche Formen der Diskriminierung vielleicht seine Neurodivergenz überdeckt haben. Am Ende haben wir aber vielmehr über die Frage gesprochen: "Wie sehr kann ich mein eigenes Leben so gestalten, dass ich neurodivergent funktioniere, ohne mich verstellen, anpassen zu müssen und vielleicht sogar, ohne Medikamente nehmen zu müssen?"
Ich danke dir, Tuncay, dass du da warst und uns mitgenommen hast in deine Erfahrungen und die vielen Erkenntnisse, die du für dich aus zahlreichen Reisen in andere Gesellschaften mitnehmen konntest.
Tuncay findet ihr auf Instagram unter @happytuncayde (oder auf Türkisch unter @happytuncay)Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️
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Was bedeutet es eigentlich, Elternteil von einem oder mehreren Kindern mit PDA zu sein?
Mark sagte: "Es macht einsam und du musst ständig damit klarkommen, bewertet zu werden". Und genau deshalb widmen wir uns mit dieser Folge intensiv den Bedürfnissen derjenigen, die täglich (zum Teil minütlich) Zeit mit PDA Kindern verbringen und lernen müssen, wie Elternschaft überhaupt funktionieren kann.
Marks Buch: Mein einzigartiges Panda Kind kannst du hier (vor)bestellen.
Danke Mark, dass du da warst!
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Wie wäre es, wenn wir uns die aktuelle Zeit mal aus der Metaebene anschauen würden? Was ist eigentlich das große Problem, das Erzieher:innen und Lehrkräfte zur aktuellen Zeit haben?
Wir haben uns darüber unterhalten, wie sich das anfühlt, wenn man selbst mit einer autoritären Erziehung aufgewachsen ist, in Schule und zu Hause und dann plötzlich mit bedürfnisorientierter Erziehung konfrontiert wird. Ich kann es euch sagen: Es macht unsicher! Und Erwachsene, die im Stress sind und gleichzeitig verunsichert, sind nicht unbedingt die besten Leuchttürme für Kinder und Jugendliche.
Klingt logisch, oder?
Danke Christin für dieses wunderbare Gespräch!
Schaut bitte auf Christins Profil @mit_herz_und_leidenschaft
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Was brauchst du eigentlich als Lehrkraft in diesem Beruf?
Lydia und ich haben viel darüber gesprochen, wie sich neurodivergente oder einfach überlastete Lehrkräfte in der Schule bzw. im Schulalltag regulieren können.
Ich finde, dass wir da eine ganz gute Liste an Dingen gefunden haben und dass wir die Lehrkräfte Gesundheit hier wirklich auch als eine der wichtigsten Schrauben erachten, um das System wieder fairer und beziehungsstärker zu gestalten.
Danke Lydia, dass du da warst!
Hier findest du Lydias Account auf Instagram.
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"Wie?!
Ich als Kita-Tante werde in einen Podcast über Schule eingeladen?!"
Uschi war irritiert aber mir war es wichtig, auch über frühkindliche Bildung zu sprechen und gemeinsam zu überlegen, wie Kita und Schule gemeinsam dafür sorgen können, dass es Fachkräften und Kindern besser geht.
Und genau darum geht's - der Blick muss offensichtlich auch zu den Fach- und Lehrkräften, denn da ist häufig noch ein blinder Fleck, wenn es darum geht, warum Kinder reagieren, wie sie reagieren.
Das war ein sehr schönes Gespräch, vielen Dank!
Uschi findet ihr auf ihrem Instagram Kanal: @uschidrude_kita
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Wir klären zwar nicht die Frage, ob es eine gute Lösung ist, als neurodivergente:r Schüler:in ins Internat zu gehen aber Isabelle war im Internat und berichtet, wie es ihr dort erging.
Zuvor aber haben wir sehr viel darüber gesprochen, was Fachpersonen eigentlich qualifiziert und wie eine Qualitätssicherung im Umgang mit neurodivergenten Schüler:innen leider oft fehlt.
Isabelle findet ihr auf Instagram unter: @brainfrogg und unter demselben Namen auch bei TikTok.
Danke Isabelle, dass du so spontan eingesprungen bist, das war sehr schön mit dir!
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Ist die Schmetterlingspädagogik inklusiv?
Die Alemannenschule in Wutöschingen hat den Schulleiter gewonnen, weil sie Lernen auf ein ganz neues Level gebracht hat.
Aber ist das Konzept auch für Schüler:innen mit ADHS oder ASS gedacht?
Ihr bekommt ganz viele Antworten und als Bonus gibt es noch ein Interview mit einer ehemaligen Schülerin der Alemannenschule!
Danke Stefan, dass du da warst, es hat sehr viel Spaß gemacht, mit dir zu sprechen.
Hier ist die Folge der Bildungsbaustelle, in der ihr mehr über den Weg hören könnt, den die Alemannenschule gegangen ist, bis sie schlussendlich dort angekommen ist, wo sie heute sind.
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Was ist PDA?
Pathological Demand Avoidance oder doch lieber Persistent Drive for Autonomy. Warum der Begriff eine große Rolle spielt und warum es sich um ein Spektrum handelt. In dieser Folge erfahrt ihr, warum das Ablehnen von Anforderungen total viel Sinn ergibt, wenn du dir die richtige "Brille" aufsetzt.
Danke Rike für deine Zeit und dass du dieses wertvolle Buch geschrieben hast.
Hier sind die Links:
Rikes Buch: https://www.amazon.de/dp/3000829873/
Die PDA Initiative: https://pda-initiative.org
Fachverein Autismus PDA Profil: https://pda-autismus-verein.org/
Rike Brand auf Instagram: https://www.instagram.com/rikebrand/Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️
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Niemand bereitet uns darauf vor, wie brutal Formulare, Fristen und Telefonate sein können, wenn das Nervensystem ohnehin am Limit läuft. Wir sprechen offen darüber, wie ADHS, Autismus, chronische Schmerzen und Maskieren den Alltag verengen – und warum die ergänzende, unabhängige Teilhabeberatung (EUTB) so oft der fehlende Hebel ist. Unabhängig finanziert, kostenfrei und peergeführt zeigt die EUTB, wie Teilhabe konkret wird: passende Anlaufstellen, kluge Antragstaktik, realistische Strukturen und echte Entlastung.
Die Studie zum Thema chronische Schmerzen bei ADHS heißt:
Correlation between attention deficit/hyperactivity disorder and chronic pain: a survey of adults in JapanHierüber findet man die Beratungen:
https://www.teilhabeberatung.de/beratung/beratungsangebote-der-eutbUnd hier die Infos zu ADHS/ Pflegegrad – um sich auf ein Gespräch mit dem medizinischen Dienst vorzubereiten, oder auch einfach für eine Selbsteinschätzung für sich / Angehörige/Kinder.
https://adhs-deutschland.de/adhs-recht/pflegegrade-bei-adhsSchick mir eine kleine Textnachricht ❤️
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Wie wurde aus einem staatlichen Auftrag still eine private Pflicht: Eltern sollen kompensieren, Lehrkräfte sollen evaluieren, Schulleitungen sollen zaubern. Der rote Faden: Seit dem PISA-Schock hat sich Verantwortung von Politik und Verwaltung in die Klassenzimmer und Wohnzimmer verlagert – mit harten Folgen für Gerechtigkeit, Inklusion und das Vertrauen in Schule.
Wenn dich dieser Blick hinter die Kulissen stärkt oder zum Widerspruch reizt, abonniere den Podcast, teile die Folge mit deinem Netzwerk und hinterlasse eine Bewertung. Welche Veränderung würdest du als Erstes anstoßen?Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️
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Ich freue mich darüber, deine Erfahrungen mit RSD im Alltag oder in der Schule zu lesen - schreibe gerne ein Kommentar, so dass wir uns darüber austauschen können.
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Das hier ist der Link für das Dokument, das du gerne an die Lehrkräfte deiner Kinder weitergeben oder für dich selbst verwenden darfst!
Und das hier ist der Link zu dem Dyskalkulie Webinar am 13.11.2025.
Hier ist der Link zum Workshop: Nachteilsausgleiche sinnvoll gestalten mit mir!
Ich freue mich, wenn ich dich in einem meiner Webinare sehen werde!
Liebe Grüße,Corina
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Was, wenn Sehen nicht am Auge scheitert, sondern im Gehirn?
CVI – eine unsichtbare Sehbehinderung, die Wahrnehmung, Schule und Alltag auf den Kopf stellt. Augenarzt: alles okay. Realität: Buchstaben verschwimmen, der Pausenhof wird zur Gefahrenzone, Unterricht geht im Reizchaos unter. Wir zeigen, wie sich CVI anfühlt, warum es so oft übersehen wird und welche einfachen Anpassungen sofort Druck rausnehmen.
Christina macht klar, wie sehr Bürokratie und fehlende Codes Hilfsmittel blockieren, und warum „Zielgleichheit“ häufig mit dem Weg verwechselt wird. Gerechtigkeit heißt, Ungleiches ungleich zu behandeln: saubere Tafelbilder, reduzierte Arbeitsblätter, Materialien vorab, klare Kontraste, größere Abstände, digitale Vorlesefunktionen. Wir sprechen über Fehldiagnosen (ADHS/Autismus), über Gesichtsblindheit, „Schlüsselloch“-Aufmerksamkeit und darüber, dass man nicht gleichzeitig sehen und hören kann, wenn das Gehirn überlastet ist. Dazu kommen soziale Stolpersteine: Gruppenzwang, subtile Diskriminierung, Regeln ohne Raum für Sicherheit – und wie eine veränderte Haltung den größten Unterschied macht.Hier sind die Links zu Cristinas Website, Instagram und zum WhatsApp Kanal von Violetta Rossi:
Website: www.happyguck.de
Instargam: @happy.guck
WhatsApp Kanal: Violetta Rossi
Es gibt mittlerweile die Möglichkeit zu bundesweiten CVI-Cafés. Termine und Anmeldung ist zu finden unter: https://www.happyguck.de/ueber-cvi-cafes
Violettas Buch "Die Welt mit anderen Augen" auf Amazon: https://amzn.eu/d/gKGnvqUSchick mir eine kleine Textnachricht ❤️
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