エピソード
-
Téma, které pravidelně zvadá ze židle rodiče a cuchá nervy nejen jim, ale především dětem. Přijímačky. Jak je to skutečně s kapacitami škol, ať už těch, kde poptávka převyšuje nabídku, nebo s těmi méně naplněnými? Jaká je budoucnost víceletých gymnázií, zejména těch šestiletých? A co můžeme nabídnout generaci, která si prošla covidem, martyriem často neúspěšných přijímaček pár let zpátky a nyní ji čeká podobný boj o vysoké školy? Do podcastu 9 let natvrdo přišli s Michalem Kaderkou diskutovat radní Středočeského kraje Milan Vácha, analytik PAQ Research Jan Zeman a ředitel Ústavu výzkumu a rozvoje vzdělávání PedF UK David Greger.
-
Jak dobře se stát stará o střední odborné vzdělávání? Jednoduchá otázka, na kterou ovšem není rychlá odpověď. Hosté Michala Kaderky se shodují, že po materiální a provozní stránce není v odborném školství větší problém. Jsou zde ale „staré“ neduhy – především na mnoha místech chybějí učitelé řady oborů. Jak připravit absolventy škol pro praxi? Do podcastu 9 let natvrdo přišli diskutovat ředitel Smíchovské střední průmyslové školy a gymnázia Radko Sáblík, dále Miloš Rathouský, který má odborné vzdělávání na starosti ve Svazu průmyslu a dopravy, a ředitel Podřipské střední odborné školy a učiliště v Roudnici nad Labem Richard Červený.
Epizody podcastu 9 let natvrdo můžete najít i na YouTube kanále Datarun, nebo webu Datarun.cz
-
エピソードを見逃しましたか?
-
Ve veřejném prostoru se dnes hodně mluví o tom, že děti neznají moderní dějiny. Důsledkem je oslabená společnost, v níž slaví úspěch dezinformátoři různého ražení. Jak důležité je znát vlastní minulost, včetně té nejčerstvější? Kdy vlastně moderní dějiny začínají? A to nejdůležitější – proč se nám o nich nedaří učit? Hosty Michala Kaderky v podcastu 9 let natvrdo byli vedoucí kanceláře ústředního školního inspektora Dana Pražáková a držitel ocenění Global Teacher Prize ČR, učitel dějepisu a občanské výchovy Roman Göttlicher.
Celé epizody podcastu 9 let natvrdo sleduj i na YouTube kanále Datarun, nebo na webu Datarun.cz
-
Je matematika jen pro chytré a nadané děti? Dá se naučit vlastní pílí i u dětí, které tzv. „na matiku nejsou“? Kdy se láme obyčejné počtářství a přichází vyšší „písmenková“ matematika? Jak je to s často diskutovanou Hejného metodou v českých školách? A jak souvisí matematika s tvorbou zákonů? Hosty Michala Kaderky byli dlouholetá učitelka matematiky a spoluautorka Předmatematiky pro učitele mateřských škol Petra Prokopová a učitel matematiky a vítěz ocenění Global Teacher Prize Czech Republic 2019 Tomáš Chrobák.
-
Slyšeli jsme to v různých podobách snad všichni: To dítě je závislák. Jak je to skutečně se závislostmi českých dětí na sociálních sítích, na hraní her, nebo dokonce na pornografii? Existují tvrdá čísla, která by obecnou hypotézu podpořila? „Když se dospívajících dětí ptám, kdo už někdy slyšel, že je závislý, vždycky se přihlásí naprostá většina třídy,“ glosuje psycholožka Michala Šimáčková z organizace Replug.me, která byla spolu s Michaelou Slussareff z Ústavu informačních studií a knihovnictví FF UK hostkou Michala Kaderky. Jak na tom české děti skutečně jsou a jak poznat hranici, kdy už nastupuje skutečná závislost? V dnešní epizodě podcastu 9 let natvrdo.
-
Čerství absolventi škol jsou na trhu práce žádaným zbožím. Je jich nedostatek a firmy si je předcházejí. Zároveň ale vědí, že s nimi musejí ještě pracovat. Dovzdělat je, připravit na praxi, dodat jim chybějící „měkké“ dovednosti – absolventi často nemají zažité cizí jazyky, obtížně pracují ve skupinách a týmech, neumějí prezentovat výsledky své práce. Tato situace ale již trvá delší dobu a firmy na trhu jsou na to připravené, shodli se v podcastu 9 let natvrdo viceprezident Svazu průmyslu a dopravy Radek Špicar a analytik pracovního trhu Tomáš Ervín Dombrovský ze společnosti Alma Career.
-
Kdo se chce stát v Česku učitelem? Vedoucí katedry preprimární a primární pedagogiky Pedagogické fakulty UK říká, že podle esejů, které studenti píší, jsou to buď mladí lidé z učitelského prostředí nebo ti, koho inspiroval dobrý učitel. „Nebo to naopak chtějí dělat úplně jinak, protože mají nějakou strašnou zkušenost,“ dodává. Mužů-učitelů pro 1. stupeň je nadále nedostatek a není to dobře, chybějí vzory. Jak důležité jsou u učitelů třeba požadavky na hudební nebo sportovní dovednosti? A jak se liší dnešní šestileté děti od těch o generaci starších? Jana Stará byla hostkou Michala Kaderky v dnešní epizodě podcastu 9 let natvrdo.
-
Jaká je v Česku úroveň přípravy budoucích učitelů? Mají hodně, nebo málo praxe a jak je pro ně přínosná? Jak se kontroluje a jak jsme na tom s jejím objemem ve srovnání s jinými zeměmi? A jsou pedagogické fakulty lídrem ve vzdělávání budoucích pedagogů? Hosty Michala Kaderky byli ředitel odboru řízení regionálního školství MŠMT Jan Mušuta a proděkan pro vědu a výzkum PedF UK v Praze Antonín Jančařík.
-
Radim Ivan je místostarostou na radnici ostravského obvodu Jih a zároveň radním pro školství, tělovýchovu a prevenci kriminality. Do podcastu 9 let natvrdo přinesl proti možná centralistickému pohledu pražskému pohled z regionů. Jak jako zástupce zřizovatele řídí 16 škol najednou, jaký je jeho názor na financování chátrajících budov a co by vytkl ministrovi školství? Radim Ivan byl hostem Michala Kaderky.
-
Technologie ve školách. Otázka, která umí být tak palčivá, jak velký je generační gap mezi studenty a učiteli. Co vlastně umějí děti? Co umějí učitelé a jaký je dnes minimální standard, co by měli umět ve školství všichni? Jak se dohodnout na základních věcech, jako je třeba užívání mobilních telefonů o přestávkách nebo na chodbách škol? Hosty Michala Kaderky byli vedoucí samostatného oddělení Digitalizace ve vzdělávání Národního pedagogického institutu Ondřej Neumajer a jeho kolega z NPI a zároveň učitel informatiky na ZŠ ve Stehelčevsi Petr Naske.
-
Dnešní téma není přímo o vzdělávání, i když s ním souvisí. Obzvlášť po prosincovém útoku na studenty pražské Filozofické fakulty, ale i dalších podobných událostech ve světě. Je představa, že je studenty a učitele možné ochránit pomocí různých zabezpečovacích zařízení, rámů a podobně, realistická? Zaznívají i hlasy, že přednost má dostat péče o duševní zdraví a pohodu studentů jako takových. O bezpečnosti ve školách s Michalem Kaderkou diskutovali manažer v oblasti krizového řízení z Univerzity Karlovy Otomar Sláma a bezpečnostní experti - psychoterapeut Zdeněk Kalvach a generální ředitel ICTS Czech Erik Just, kteří měli na starosti ochranu židovských objektů včetně škol.
-
V Česku se v soukromých školách vzdělávají stále jen jednotky procent dětí. Proč to tak stále je a jak jejich postavení zlepšit, o tom přišli do podcastu 9 let natvrdo diskutovat poslankyně a členka sněmovního školského výboru Renáta Zajíčková a ředitel česko-anglické montessori základní školy Duhovka Jindřich Kitzberger. Řeč byla třeba i o tom, proč se v Česku nestaví dostatečné kapacity nových škol, jak souvisí kvalita vzdělávání s finančními prostředky, které školy dostávají, nebo zda jsou pojmy podnikání a zisk ve školství „sprostým slovem“.
-
Jak v Česku platíme učitele? Hodně? Málo? Jak číst nominální hodnoty, hrubé, průměrné a mediánové mzdy? A kdy se situace zlepší? Hosty Michala Kaderky v podcastu 9 let natvrdo byli učitelka Petra Mazancová, která působí na Gymnáziu Josefa Jungmanna v Litoměřicích, a statistik Jakub Fischer, děkan Fakulty informatiky a statistiky Vysoké školy ekonomické v Praze.
-
Kdo je pánem nad tím, jakého vzdělání a jakou formou se dětem ve škole dostává? Rodiče? Učitelé? Nebo snad dokonce stát? Jak řešit třecí plochy, kdy se rodiče s učitelem neshodnou? Jaké jsou extrémní zážitky například se situacemi, kdy někteří rodiče nesouhlasí s pohledem školy třeba na dění na Ukrajině? Hosty Vladimíra Piskáčka a Michala Kaderky v podcastu 9 let natvrdo byli učitelé Magdalena Málková a Daniel Pražák, oba ocenění jako inspirativní učitelé Global Teacher Priz
-
Jak vážně mají brát rodiče známky, které nosí jejich děti ze školy? Jak dobře děti chápou, že se učí pro sebe a svou budoucnost, nikoli proto, aby doma nedostaly vynadáno? Nebo aby se jen trefily do očekávání svých učitelů… A jak si to všechno povídá se známkami, případně slovním hodnocením? Hostkami Michala Kaderky byly učitelka prvního stupně z brněnské ZŠ Labyrinth Pavlína Loňková a Eva Matějková, která vyučuje matematiku na ZŠ Trnka v Dobříši.
-
Před týdnem byl zveřejněn pravidelný audit vzdělávacího systému informačního centra EDUin. Co se minulý rok ve vzdělávání povedlo, co naopak ne? Kde přešlapujeme a řešení se zatím nepodařilo najít? Na tyto otázky Michalu Kaderkovi odpovídali spoluzakladatelka a analytička EDUinu Lucie Slejšková a jeho programový ředitel Miroslav Hřebecký. Jako jeden z hlavních problémů toho, proč se dobře vymyšlené věci nedaří naplnit, oba shodně uvádějí nedostatek peněz. „Takže pokud si hrajeme strategické hrátky na nějakém plánu někde na ministerstvu, tak se to podobá spíše deskové hře, kterou když dohrajeme, shrábneme figurky do krabice, krabici strčíme do šuplíku a máme vystaráno,“ říká Miroslav Hřebecký v nové epizodě podcastu 9 let natvrdo.
-
Mnoho rodičů zná ten pocit bezmoci, když výtvarně nebo hudebně ne úplně nadané dítě přinese ze školy trojku za výkres nebo pěvecký výkon. O samotných dětech nemluvě. Obecnější debata se vede o tom, jak nejen tyto „výchovy“ ve školách učit, jak je známkovat, jaké má být postavení těchto předmětů vedle těch řekněme exaktnějších. Do podcastu 9 let natvrdo o tom s Michalem Kaderkou přišli diskutovat ředitelka Společnosti pro kreativitu ve vzdělávání Katarína Kalivodová, učitelka uměleckých předmětů Romana Bartůňková a učitel ZUŠ v Sušici Jan Pelech.
-
Ministerstvo školství před několika dny oznámilo, že do regionálního školství pošle o 800 milionů korun méně. Neřešitelná situace, glosuje to ředitel SPgŠ a SOŠ služeb v Mladé Boleslavi Štefan Klíma. Dodává, že se za dorovnání peněz nezbývá než modlit. Pro ilustraci uvádí, že od státu škola dostává na vybavení jednoho učně 19 korun ročně. Nikoli denně nebo měsíčně, přičemž letos to bude ještě méně. Školství bude podle něho muset přehodnotit některé věci, které si vysnilo. Třeba inkluzi, „dobře myšlenou věc se špatným provedením“. „Tak, jak se provozuje v tuhle chvíli, je tak drahá, že na to stát nemá,“ říká Klíma, který byl hostem Vladimíra Piskáčka a Michala Kaderky v podcastu 9 let natvrdo.
-
Přísný, ale spravedlivý učitel. Mýtus, nebo realita? Jak lidi za katedrou a dění ve třídách zobrazují české filmy a seriály, ty starší i ty nové? Hostem Michala Kaderky byl Tomáš Feřtek, jeden ze scénáristů seriálu ČT Ochránce o školním ombudsmanovi. Proč má Tomáš Feřtek dojem, že slavná postava Igora Hnízda je karikaturou učitele? Jak se podle něho podařil starý dobrý seriál My všichni školou povinní? A řeší zpravodajství skutečné problémy školství, nebo spíš školskou politiku? V dnešním díle podcastu 9 let natvrdo.
-
Když se kolem roku 2016 rozpoutala kampaň proti inkluzi na českých školách, sehrála v tom neblahou roli i média. I ta ale jen odrážela negativní nastavení ve společnosti a svou roli hrály i obavy z učitelského prostředí. V podcastu 9 let natvrdo věnovaném právě tématu inkluze se tentokrát s Michalem Kaderkou sešly výzkumnice Pedagogické fakulty UK Jana Straková, vládní zmocněnkyně pro lidská práva Klára Šimáčková Laurenčíková a ředitelka pražské ZŠ Solidarita Karin Marques. Jak jsme na tom s přijetím inkluzivního vzdělávání po osmi letech? A daří se z českého školství vymýtit segregační praxi, která dětem ze znevýhodněného prostředí bere šanci uplatnit jejich talent? Poslechněte si celou epizodu, v níž dojde i na odkaz éry prezidenta Zemana.
- もっと表示する