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Esther Duflo
Collège de France
Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : Mathématiciens sur les marchés : que nous dit la déconnexion entre l'école et la vie
Session 2 – College, an Opportunity and a Challenge
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Esther Duflo, Professeur du Collège de France
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Esther Duflo
Collège de France
Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : Développer la cohésion sociale au collège : résultats de plusieurs expérimentations
Session 2 – College, an Opportunity and a Challenge
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Élise Huillery, Université Paris-Dauphine
Élise Huillery est professeure des Universités en économie à l'université Paris-Dauphine, chercheuse affiliée au Laboratoire J-PAL (Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab) et au LIEPP Sciences Po (Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques). Elle est nominée en 2014 pour le prix du meilleur jeune économiste français, est membre du Conseil d'analyse économique auprès du Premier ministre de 2016 à 2021, puis du conseil scientifique de l'Éducation nationale depuis 2021. Elle obtient un financement européen ERC pour mener ses travaux sur les inégalités sociales d'éducation de 2022 à 2027.
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : Groupes de besoins, groupes de niveau, enseignement personnalisé : que dit la recherche
Session 2 – College, an Opportunity and a Challenge
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Marc Gurgand, CNRS - École d'économie de Paris et École normale supérieure-PSL
Marc Gurgand est ancien élève de l'École normale supérieure et docteur en économie de l'École des hautes études en sciences sociales (EHESS). Il est directeur de recherche au CNRS, professeur à l'École d'économie de Paris et directeur du département d'économie de l'École normale supérieure-PSL. Il est également directeur scientifique de J-PAL Europe et anime l'Équipement structurant pour la recherche IDEE. Ses domaines de recherche portent sur les politiques sociales et l'économie de l'éducation, principalement au travers d'expérimentations sociales randomisées.
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : Mixité sociale au collège : retour sur les expérimentations menées en France
Session 2 – College, an Opportunity and a Challenge
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Julien Grenet, CNRS - École d'économie de Paris
Julien Grenet est directeur de recherche au CNRS, professeur à l'École d'économie de Paris et directeur adjoint de l'Institut des politiques publiques. Ses recherches portent sur l'économie de l'éducation, il a publié plusieurs études consacrées aux politiques de choix scolaire et à l'impact des aides financières sur la réussite des étudiants dans l'enseignement supérieur. Julien est titulaire d'un doctorat en économie de l'École des hautes études en sciences sociales (EHESS).
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : Comment lire les résultats de l'enquête PISA
Session 2 – College, an Opportunity and a Challenge
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Sandra Andreu, DEPP, Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Sandra Andreu est cheffe du bureau de la conception et du pilotage de l'évaluation des élèves à la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance), le service statistique du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Ancienne institutrice, formatrice et cheffe d'établissement, Sandra Andreu est titulaire d'un master en éducation et formation, spécialisé dans les questions de mesure en éducation. Elle est également la représentante de la France au sein du conseil d'administration de Pisa.
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Esther Duflo
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : Reading Acquisition and its Deficits: Advances in Behavioral and Brain Research
Session 1 – Fundamental Learning
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Stanislas Dehaene, Professeur du Collège de France
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Esther Duflo
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : How Children Learn
Session 1 – Fundamental Learning
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Elizabeth Spelke, Harvard University
Elizabeth Spelke is the Marshall L. Berkman Professor of Psychology in the Psychology Department at Harvard University and an investigator at the Center for Brains, Minds and Machines in Cambridge, MA. She studies both the initial cognitive capacities that emerge in human infancy, summarized in her book, What Babies Know (2022), and children's capacities for fast and flexible learning about objects, places, people, number and geometry. With Duflo and her colleagues, she leverages findings from the developmental cognitive sciences to create and evaluate interventions to enhance poor children's learning, and she uses findings from evaluations of the interventions to deepen understanding of how all children learn. Her awards include the Atkinson Prize in Psychological and Cognitive Sciences from the U.S. National Academy of Sciences (2014) and the de Carvalho-Heineken Prize for Cognitive Science (2016). She studied at Harvard (A. B., Radcliffe College, 1971) and Cornell University (Ph.D. 1978).
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : From Cradle to Kindergarten
Session 1 – Fundamental Learning
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Hiro Yoshikawa, New York University
Hirokazu Yoshikawa is the Courtney Sale Ross Professor of Globalization and Education at New-York University (NYU) Steinhardt and a University Professor at NYU, and Co-Director (with J. Lawrence Aber) of the Global TIES for Children Center at NYU. He is a core faculty member of the Psychology of Social Intervention and Human Development Research and Policy programs at Steinhardt. He is a community and developmental psychologist who studies the effects of public policies and programs related to immigration, early childhood, youth development, and poverty reduction on children's development. He conducts research in the United States and in low- and middle-income countries. He has received two awards for mentorship of ethnic minority students.
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Esther Duflo
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : État des lieux des résultats français dans le premier degré : évaluations nationales (Repères CP, CE1)
Session 1 – Fundamental Learning
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Sandra Andreu, DEPP, Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Sandra Andreu est cheffe du bureau de la conception et du pilotage de l'évaluation des élèves à la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance), le service statistique du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Ancienne institutrice, formatrice et cheffe d'établissement, Sandra Andreu est titulaire d'un master en éducation et formation, spécialisé dans les questions de mesure en éducation. Elle est également la représentante de la France au sein du conseil d'administration de Pisa.
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Colloque - Approches expérimentales en éducation – Learning Together for Children's Learning: An Interdisciplinary Convening : Introduction
Colloque organisé par Esther Duflo, Professeur du collège de France, chaire Pauvreté et politiques publiques.
Avec le soutien de la Fondation du Collège de France et de ses mécènes.
Esther Duflo, Professeur du Collège de France
Stanislas Dehaene, Professeur du Collège de France
Ce colloque organisé par Esther Duflo, professeure d'économie au MIT et cofondatrice du J-PAL, en collaboration avec le programme Innovations, Données, Expérimentations en Éducation (IDEE), marque son année d'enseignement dans le cadre de sa chaire Pauvreté et politiques publiques au Collège de France et clôt le cycle de conférences Agir pour l'Éducation 2023/2024.
Le système éducatif français est confronté à des défis de taille, qu'il s'agisse de la baisse du niveau de compétences en mathématiques depuis une trentaine d'années, ou encore de l'écart d'apprentissage croissant entre les enfants issus de milieux défavorisés et leurs pairs plus favorisés. Bien que de nombreux programmes innovants aient été élaborés pour répondre à ces défis, en France et à l'international, peu d'entre eux ont été évalués de manière rigoureuse, ce qui limite la diffusion des programmes les plus efficaces sur le territoire.
C'est dans cette optique que ce colloque réunit des chercheurs internationaux de diverses disciplines sur la thématique de l'expérimentation en éducation et de la recherche translationnelle, des outils essentiels pour soutenir l'élaboration des politiques éducatives efficaces.
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Grand événement : Approches expérimentales en éducation (5/5) - Carlo Barone : Les effets des interventions de soutien à la parentalité sur le développement cognitif et socio-émotionnel des enfants
Intervenant :
Carlo Barone
professeur en sociologie au Centre de recherche sur les inégalités sociales de Sciences Po
Cette présentation examine les études d'impact concernant les interventions de soutien à la parentalité et leurs effets sur le langage, le développement cognitif et socio-émotionnel des enfants. Les résultats accumulés dans la littérature suggèrent que ces interventions sont un puissant levier pour réduire les inégalités scolaires, mais que leur efficacité dépend grandement de leur capacité à surmonter les barrières socio-économiques, culturelles et comportementales qui entravent la réceptivité des parents socialement défavorisés.
Carlo Barone
Carlo Barone est professeur en sociologie au Centre de recherche sur les inégalités sociales de Sciences Po et directeur de l'axe « Politiques éducatives » au LIEPP. Il a été précédemment professeur associé à l'université de Trento, en Italie, et research fellow à l'université de Mannheim, en Allemagne.
Ses recherches portent sur les inégalités scolaires, sur le rôle de l'éducation pour la mobilité sociale et sur les politiques éducatives. Il conduit plusieurs expérimentations randomisées concernant des interventions qui visent à réduire les inégalités scolaires.
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Grand événement : Approches expérimentales en éducation (4/5) - Élise Huillery : Développer la coopération, la confiance et l'autonomie des élèves : pourquoi et comment
Intervenant :
Élise Huillery
professeure des universités en économie à l'université Paris-Dauphine, chercheuse affiliée au Laboratoire J-PAL et au LIEPP Sciences Po
Résumé :
Les politiques publiques visant à réduire les inégalités sociales et à favoriser la réussite scolaire, par l'ajout de ressources supplémentaires, sont parfois peu efficaces parce qu'elles oublient les déterminants psychosociaux dans le comportement humain. C'est le point de départ des recherches sur les compétences sociales et comportementales, que sont la confiance en soi, le sentiment de contrôler ce qui nous arrive, l'optimisme vis-à-vis de la capacité à progresser, ou encore la capacité à coopérer. Cette contribution s'attache dans un premier temps à établir le déficit français dans les compétences sociales et comportementales, puis dans un deuxième temps à présenter leurs impacts sur la réussite scolaire et l'insertion professionnelle, et enfin dans un troisième temps à discuter les actions possibles dans les établissements scolaires pour augmenter ces compétences.
Élise Huillery
Élise Huillery est professeure des universités en économie à l'université Paris-Dauphine, chercheure affiliée au Laboratoire J-PAL (Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab) et au LIEPP Sciences Po (Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques). Elle est nominée en 2014 pour le prix du meilleur jeune économiste français, est membre du conseil d'analyse économique auprès du Premier ministre de 2016 à 2021, puis du conseil scientifique de l'Éducation nationale depuis 2021. Elle obtient un financement européen ERC pour mener ses travaux sur les inégalités sociales d'éducation de 2022 à 2027.
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Grand événement - Approches expérimentales en éducation 3/5 - Abhijit Banerjee : La pensée critique
Intervenant :
Abhijit Banerjee
Ford Foundation International Professor of Economics at the Massachusetts Institute of Technology
Abhijit Banerjee is currently the Ford Foundation International Professor of Economics at the Massachusetts Institute of Technology. In 2003 he founded the Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL) along with Esther Duflo and Sendhil Mullainathan, and remains one of the directors of the lab. He is the recipient of the 2019 Sveriges Riksbank Prize in Economic Sciences in Memory of Alfred Nobel, awarded jointly with Esther Duflo and Michael Kremer "for their experimental approach to alleviating global poverty." His areas of research are development economics and economic theory. He is a member of J-PAL's Executive Committee and previously served as co-chair of J-PAL's Education Sector. In addition to serving as a director of J-PAL, Abhijit has served as a lecturer at J-PAL training events and on J-PAL's Innovations in Government Initiative (IGI) Review Board.
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
06 - Lutter contre la pauvreté : de la science à la pratique : Média, réseaux sociaux, propagande, et démocratie
Résumé
Comment les médias traditionnels et les nouveaux médias façonnent les opinions et affectent les résultats électoraux ?
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Grand événement : Approches expérimentales en éducation (2/5) : Les défis de l'orientation
Marc Gurgand
Directeur de recherche au CNRS et professeur à l'École d'économie de Paris
Résumé
Au cours de sa scolarité, un élève est amené à faire plusieurs choix qui affectent autant son éducation que ses débouchés professionnels. Ce choix a lieu à la fin du collège, lorsqu'il faut intégrer une filière, à la fin du lycée, lorsque la décision d'inscription dans le supérieur est prise et parfois même durant les études supérieures.
Que signifie alors faire un bon choix d'orientation ? Il est compliqué de diagnostiquer une erreur dans un choix individuel, qui se fait en fonction de préférences et de connaissances qui échappent à la quantification statistique. Cependant, il existe des signes que des biais systématiques poussent certaines populations à ne pas choisir des filières, bien que les places existent ou que les élèves en ont le niveau. Ces signes consistent en la sous- ou surreprésentation de certains groupes dans des filières. Il en va ainsi des filles dans les filières scientifiques ou des élèves des classes populaires dans les filières d'élite, par exemple.
Ce déséquilibre peut provenir d'un manque d'informations des élèves, sur le système, et sur eux-mêmes. Or, les décideurs publics se sont intéressés à l'orientation essentiellement par le prisme de l'offre, en encourageant la création de places dans des formations existantes ou nouvelles. Cependant, il est important d'agir également sur le plan de la demande. Des interventions ont été menées dans ce sens, et leur évaluation par la littérature apporte de précieuses informations sur les caractéristiques d'une bonne politique publique d'orientation.
Marc Gurgand est ancien élève de l'École normale supérieure et docteur en économie de l'École des hautes études en sciences sociales. Il est directeur de recherche au CNRS, professeur à l'École d'économie de Paris et directeur du département d'Économie de l'École normale supérieure – PSL. Il est également directeur scientifique de J-PAL Europe.
Ses domaines de recherche portent sur les politiques sociales et l'économie de l'éducation, principalement au travers d'expérimentations sociales randomisées. Il a publié de nombreux articles en économie du travail et en économie de l'éducation dans les revues académiques internationales.
Il préside le comité scientifique du Plan d'investissement dans les compétences. Il est par ailleurs membre du conseil scientifique de l'Éducation nationale. De 2009 à 2013, il a présidé le conseil scientifique du Fonds d'expérimentation pour la jeunesse. Il a également coprésidé la mission de préfiguration de la Garantie Jeunes.
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Esther Duflo
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
05 - Lutter contre la pauvreté : de la science à la pratique : La protection (et la destruction) de l'environnement : Économie politique
Résumé
Quelles sont les difficultés pour faire accepter et réellement mettre en œuvre les politiques de protection de l'environnement ? Et de manière plus générale, comment réguler les entreprises dans des états relativement faibles ?
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Esther Duflo
Collège de France
Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
04 - Lutter contre la pauvreté : de la science à la pratique : Taxation et finances publiques
Résumé
Les pays pauvres lèvent relativement peu d'impôts, et cela contraint leur capacité d'agir pour aider leur population. Comment se répartissent les recettes fiscale ? Comment ces pays peuvent-ils augmenter leur puissance fiscal ?
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Esther Duflo
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
03 - Lutter contre la pauvreté : de la science à la pratique : Entrepreneurs et entreprises
Résumé
Dans les pays à revenus faibles ou moyens, on trouve une multitude de toutes petites entreprises, et peu de grandes. Comment l'expliquer ? Et comment fonctionnent les entreprises des pays pauvres ? Sont-elles aussi productives ? Font-elles face à des contraintes spécifiques ?
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Esther Duflo
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
02 - Lutter contre la pauvreté : de la science à la pratique : Les relations sociales et les réseaux informels
Résumé
Avant Facebook, il y avait le réseau social formé par les membres d'une même communauté ou village. Comment l'information circule-elle dans le réseau social ? Comment les membres du village s'entraident ? Ou parfois se contraignent ?
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Esther Duflo
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Pauvreté et politiques publiques
2023-2024
Grand événement : Approches expérimentales en éducation (1/5) : Introduction aux expérimentations en éducation
Résumé
Esther Duflo ouvrira le cycle du séminaire Agir pour l'éducation avec une introduction à la série de cours. Elle présentera à cette occasion ses ouvrages à destination des enfants qui ont pour objectif de sensibiliser le jeune public aux problématiques de la pauvreté. Lors de cette session d'ouverture, elle abordera les défis liés à l'éducation à travers l'exemple du programme Teaching at the Right Level.
- Se mer
