Episoder
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ette dernière séance permettra de mettre en exergue comment la pensée du système se traduit désormais dans des doctrines politiques, des textes législatifs et des grandes déclarations internationales (notamment celles portées par l’ONU). Il s’agit de tenter de prendre au sérieux, à la fois l’idée de l’importance des relations entre humains et non humains, et celle de la considération qu’on doit porter au système global.
Les Cours publics de l’Ecole urbaine de Lyon consacrés aux questions urbaines et anthropocènes.
Cette activité est conçue sur le modèle des cours du Collège de France. Il s’agit de proposer à des chercheurs de l’université de Lyon, de toute origine disciplinaire, de présenter à tous ceux qui souhaitent suivre ces séances (librement, sans condition de diplômes et sans évaluation finale), les résultats de leurs travaux de recherche, dans une perspective de remise au cœur de la société des savoirs scientifiques.
Le Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Le terme Anthropocène s’impose et se diffuse de plus en plus, tant auprès des scientifiques que du grand public. Dans un cas comme dans l’autre, il suscite de nombreux débats et discussions, ce qui est un indice de sa puissance. Celle-ci est due à ce qu’il recouvre : l’idée d’une bifurcation dans l’histoire de l’humanisation de la planète et une bifurcation qui menace possiblement l’habitabilité de la terre.
C’est la raison pour laquelle il a été placé au cœur du projet scientifique et pédagogique de l’Ecole urbaine de Lyon, avec notamment un cycle de cours publics qui lui est entièrement consacré, assuré par Michel Lussault, directeur de l’Ecole urbaine de Lyon.
Programme complet du Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Pour cette première année, ce cours, qui se prolongera les années universitaires suivantes, posera les cadres d’une possible théorie critique de l’anthropocène.
Il s’agira de présenter les différentes approches de l’anthropocène, mais aussi les contestations existantes de la pertinence de ce mot.
Le programme comporte 6 séances d’1h30 (dont une petite période de questions en fin de séance) :
1. Leçon inaugurale. Planète, Terre, Monde : le global entre en scène.
Jeudi 24 janvier, 17 heures, Halles du Faubourg, 10, impasse des Chalets, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la leçon inaugurale
2. La rupture des années 1950 ou la « grande accélération ».
Jeudi 14 février, 12h30, amphithéâtre de la MILC, 35 rue Raulin, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la 2ème séance
3. Pourquoi faudrait-il admettre la nouveauté de l’anthropocène ?
La promotion de la pensée du système et ses conséquences scientifiques et politiques.
Jeudi 28 février, 12h30, salle 110, IUT Lyon 3, 88 Rue Pasteur, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la 3ème séance
4. Le système-PTM, un état des lieux
Jeudi 7 mars, 12h30, Bâtiment Thémis, Amphi 8, Université Claude Bernard Lyon1, Campus LyonTech La Doua, 11 Avenue Gaston Berger, Villeurbanne.
Tramway T1 : arrêt La Doua Gaston Berger
Ecouter le podcast de la 4ème séance
5. Le système-terre et son gouvernement.
Jeudi 14 mars 12h30, Université de Lyon, Grand amphithéâtre, 90, rue Pasteur, Lyon 7ème.
Tramway T1 : arrêt Quai Claude Bernard
Ecouter le podcast de la 5ème séance
6. Quelle trajectoire pour le système-PTM ? L’anthropocène comme défi scientifique et politique mondial.
Mercredi 10 avril, 12h30-14h, Les Halles du Faubourg
Cette dernière séance permettra de mettre en exergue comment la pensée du système se traduit désormais dans des doctrines politiques, des textes législatifs et des grandes déclarations internationales (notamment celles portées par l’ONU).
Dans tous les cas, il s’agit de tenter de prendre au sérieux, à la fois l’idée de l’importance des relations entre humains et non humains, et celle de la considération qu’on doit porter au système global.
On terminera par une interrogation : ce système, dont l’évolution actuelle inquiète, quelle pourrait-être sa trajectoire, si l’on en croit des recherches récentes, et sur quoi cette réflexion sur cette trajectoire peut/doit-elle déboucher sur des recommandations politiques ? -
Cette séance montrera que, depuis une quinzaine d’années, les approches de l’anthropocène font de la "pensée du système-terre" ("Earth Systeme Thinking"), la clef de compréhension des changements en cours. Un nouveau paradigme scientifique tend à s’imposer, qui permettrait de spécifier la nouveauté de l’anthropocène par rapport à toutes les modifications anthropogéniques préalables. Le présent cours se place d’ailleurs dans cette perspective, même s’il propose de considérer non pas le système-terre, mais le système Planète/Terre/Monde, comme il a été expliqué en séances 1 et 2. Mais cette pensée systémique infuse également désormais le champ de la mobilisation mondiale contre le changement global et même le domaine de la réflexion (géo)politique. On examinera cela à partir d’une première analyse rapide du dialogue instaurée au sein de l’ONU sur la "Jurisprudence de la Terre".
Les Cours publics de l’Ecole urbaine de Lyon consacrés aux questions urbaines et anthropocènes.
Cette activité est conçue sur le modèle des cours du Collège de France. Il s’agit de proposer à des chercheurs de l’université de Lyon, de toute origine disciplinaire, de présenter à tous ceux qui souhaitent suivre ces séances (librement, sans condition de diplômes et sans évaluation finale), les résultats de leurs travaux de recherche, dans une perspective de remise au cœur de la société des savoirs scientifiques.
Le Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Le terme Anthropocène s’impose et se diffuse de plus en plus, tant auprès des scientifiques que du grand public. Dans un cas comme dans l’autre, il suscite de nombreux débats et discussions, ce qui est un indice de sa puissance. Celle-ci est due à ce qu’il recouvre : l’idée d’une bifurcation dans l’histoire de l’humanisation de la planète et une bifurcation qui menace possiblement l’habitabilité de la terre.
C’est la raison pour laquelle il a été placé au cœur du projet scientifique et pédagogique de l’Ecole urbaine de Lyon, avec notamment un cycle de cours publics qui lui est entièrement consacré, assuré par Michel Lussault, directeur de l’Ecole urbaine de Lyon.
Programme complet du Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Pour cette première année, ce cours, qui se prolongera les années universitaires suivantes, posera les cadres d’une possible théorie critique de l’anthropocène.
Il s’agira de présenter les différentes approches de l’anthropocène, mais aussi les contestations existantes de la pertinence de ce mot.
Le programme comporte 6 séances d’1h30 (dont une petite période de questions en fin de séance) :
1. Leçon inaugurale. Planète, Terre, Monde : le global entre en scène.
Jeudi 24 janvier, 17 heures, Halles du Faubourg, 10, impasse des Chalets, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la leçon inaugurale
2. La rupture des années 1950 ou la « grande accélération ».
Jeudi 14 février, 12h30, amphithéâtre de la MILC, 35 rue Raulin, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la 2ème séance
3. Pourquoi faudrait-il admettre la nouveauté de l’anthropocène ?
La promotion de la pensée du système et ses conséquences scientifiques et politiques.
Jeudi 28 février, 12h30, salle 110, IUT Lyon 3, 88 Rue Pasteur, Lyon 7ème
4. Le système-PTM, un état des lieux 1.
Jeudi 7 mars, 12h30, Bâtiment Thémis, Amphi 8, Université Claude Bernard Lyon1, Campus LyonTech La Doua, 11 Avenue Gaston Berger, Villeurbanne
5. Le système-PTM, un état des lieux 2 : le rôle et la place de l’urbanisation.
Jeudi 14 mars 12h30, Université de Lyon, Grand amphithéâtre, 92, rue Pasteur, Lyon 7ème.
6. Quelle trajectoire pour le système-PTM ? L’anthropocène comme défi scientifique et politique mondial.
Jeudi 11 avril, 12h30, lieu en cours de détermination. -
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Cette séance montrera que, depuis une quinzaine d’années, les approches de l’anthropocène font de la "pensée du système-terre" ("Earth Systeme Thinking"), la clef de compréhension des changements en cours. Un nouveau paradigme scientifique tend à s’imposer, qui permettrait de spécifier la nouveauté de l’anthropocène par rapport à toutes les modifications anthropogéniques préalables. Le présent cours se place d’ailleurs dans cette perspective, même s’il propose de considérer non pas le système-terre, mais le système Planète/Terre/Monde, comme il a été expliqué en séances 1 et 2. Mais cette pensée systémique infuse également désormais le champ de la mobilisation mondiale contre le changement global et même le domaine de la réflexion (géo)politique. On examinera cela à partir d’une première analyse rapide du dialogue instaurée au sein de l’ONU sur la "Jurisprudence de la Terre".
Les Cours publics de l’Ecole urbaine de Lyon consacrés aux questions urbaines et anthropocènes.
Cette activité est conçue sur le modèle des cours du Collège de France. Il s’agit de proposer à des chercheurs de l’université de Lyon, de toute origine disciplinaire, de présenter à tous ceux qui souhaitent suivre ces séances (librement, sans condition de diplômes et sans évaluation finale), les résultats de leurs travaux de recherche, dans une perspective de remise au cœur de la société des savoirs scientifiques.
Le Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Le terme Anthropocène s’impose et se diffuse de plus en plus, tant auprès des scientifiques que du grand public. Dans un cas comme dans l’autre, il suscite de nombreux débats et discussions, ce qui est un indice de sa puissance. Celle-ci est due à ce qu’il recouvre : l’idée d’une bifurcation dans l’histoire de l’humanisation de la planète et une bifurcation qui menace possiblement l’habitabilité de la terre.
C’est la raison pour laquelle il a été placé au cœur du projet scientifique et pédagogique de l’Ecole urbaine de Lyon, avec notamment un cycle de cours publics qui lui est entièrement consacré, assuré par Michel Lussault, directeur de l’Ecole urbaine de Lyon.
Programme complet du Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Pour cette première année, ce cours, qui se prolongera les années universitaires suivantes, posera les cadres d’une possible théorie critique de l’anthropocène.
Il s’agira de présenter les différentes approches de l’anthropocène, mais aussi les contestations existantes de la pertinence de ce mot.
Le programme comporte 6 séances d’1h30 (dont une petite période de questions en fin de séance) :
1. Leçon inaugurale. Planète, Terre, Monde : le global entre en scène.
Jeudi 24 janvier, 17 heures, Halles du Faubourg, 10, impasse des Chalets, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la leçon inaugurale
2. La rupture des années 1950 ou la « grande accélération ».
Jeudi 14 février, 12h30, amphithéâtre de la MILC, 35 rue Raulin, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la 2ème séance
3. Pourquoi faudrait-il admettre la nouveauté de l’anthropocène ?
La promotion de la pensée du système et ses conséquences scientifiques et politiques.
Jeudi 28 février, 12h30, salle 110, IUT Lyon 3, 88 Rue Pasteur, Lyon 7ème
4. Le système-PTM, un état des lieux 1.
Jeudi 7 mars, 12h30, Bâtiment Thémis, Amphi 8, Université Claude Bernard Lyon1, Campus LyonTech La Doua, 11 Avenue Gaston Berger, Villeurbanne
5. Le système-PTM, un état des lieux 2 : le rôle et la place de l’urbanisation.
Jeudi 14 mars 12h30, Université de Lyon, Grand amphithéâtre, 92, rue Pasteur, Lyon 7ème.
6. Quelle trajectoire pour le système-PTM ? L’anthropocène comme défi scientifique et politique mondial.
Jeudi 11 avril, 12h30, lieu en cours de détermination. -
Cette séance montrera que, depuis une quinzaine d’années, les approches de l’anthropocène font de la "pensée du système-terre" ("Earth Systeme Thinking"), la clef de compréhension des changements en cours. Un nouveau paradigme scientifique tend à s’imposer, qui permettrait de spécifier la nouveauté de l’anthropocène par rapport à toutes les modifications anthropogéniques préalables. Le présent cours se place d’ailleurs dans cette perspective, même s’il propose de considérer non pas le système-terre, mais le système Planète/Terre/Monde, comme il a été expliqué en séances 1 et 2. Mais cette pensée systémique infuse également désormais le champ de la mobilisation mondiale contre le changement global et même le domaine de la réflexion (géo)politique. On examinera cela à partir d’une première analyse rapide du dialogue instaurée au sein de l’ONU sur la "Jurisprudence de la Terre".
Les Cours publics de l’Ecole urbaine de Lyon consacrés aux questions urbaines et anthropocènes.
Cette activité est conçue sur le modèle des cours du Collège de France. Il s’agit de proposer à des chercheurs de l’université de Lyon, de toute origine disciplinaire, de présenter à tous ceux qui souhaitent suivre ces séances (librement, sans condition de diplômes et sans évaluation finale), les résultats de leurs travaux de recherche, dans une perspective de remise au cœur de la société des savoirs scientifiques.
Le Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Le terme Anthropocène s’impose et se diffuse de plus en plus, tant auprès des scientifiques que du grand public. Dans un cas comme dans l’autre, il suscite de nombreux débats et discussions, ce qui est un indice de sa puissance. Celle-ci est due à ce qu’il recouvre : l’idée d’une bifurcation dans l’histoire de l’humanisation de la planète et une bifurcation qui menace possiblement l’habitabilité de la terre.
C’est la raison pour laquelle il a été placé au cœur du projet scientifique et pédagogique de l’Ecole urbaine de Lyon, avec notamment un cycle de cours publics qui lui est entièrement consacré, assuré par Michel Lussault, directeur de l’Ecole urbaine de Lyon.
Programme complet du Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Pour cette première année, ce cours, qui se prolongera les années universitaires suivantes, posera les cadres d’une possible théorie critique de l’anthropocène.
Il s’agira de présenter les différentes approches de l’anthropocène, mais aussi les contestations existantes de la pertinence de ce mot.
Le programme comporte 6 séances d’1h30 (dont une petite période de questions en fin de séance) :
1. Leçon inaugurale. Planète, Terre, Monde : le global entre en scène.
Jeudi 24 janvier, 17 heures, Halles du Faubourg, 10, impasse des Chalets, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la leçon inaugurale
2. La rupture des années 1950 ou la « grande accélération ».
Jeudi 14 février, 12h30, amphithéâtre de la MILC, 35 rue Raulin, Lyon 7ème
Ecouter le podcast de la 2ème séance
3. Pourquoi faudrait-il admettre la nouveauté de l’anthropocène ?
La promotion de la pensée du système et ses conséquences scientifiques et politiques.
Jeudi 28 février, 12h30, salle 110, IUT Lyon 3, 88 Rue Pasteur, Lyon 7ème
4. Le système-PTM, un état des lieux 1.
Jeudi 7 mars, 12h30, Bâtiment Thémis, Amphi 8, Université Claude Bernard Lyon1, Campus LyonTech La Doua, 11 Avenue Gaston Berger, Villeurbanne
5. Le système-PTM, un état des lieux 2 : le rôle et la place de l’urbanisation.
Jeudi 14 mars 12h30, Université de Lyon, Grand amphithéâtre, 92, rue Pasteur, Lyon 7ème.
6. Quelle trajectoire pour le système-PTM ? L’anthropocène comme défi scientifique et politique mondial.
Jeudi 11 avril, 12h30, lieu en cours de détermination. -
Cette deuxième séance abordera 4 parmi les principales différentes datations proposées pour faire débuter l’anthropocène. Savoir si l’époque commence dès le néolithique, vers 1600-1610, au moment de l’apparition de la machine à vapeur de James Watt ou en 1950 n’est pas un débat scientifique accessoire. En effet, chaque choix renvoie à des conceptions différentes de l’anthropocène. On s’attardera en particulier à l’hypothèse dite de la "grande accélération", développée depuis 2004 par une série de chercheurs emmenés par Will Steffen, qui permet de lancer la réflexion sur la relation entre urbanisation et changement global.
Les Cours publics de l’Ecole urbaine de Lyon consacrés aux questions urbaines et anthropocènes.
Cette activité est conçue sur le modèle des cours du Collège de France. Il s’agit de proposer à des chercheurs de l’université de Lyon, de toute origine disciplinaire, de présenter à tous ceux qui souhaitent suivre ces séances (librement, sans condition de diplômes et sans évaluation finale), les résultats de leurs travaux de recherche, dans une perspective de remise au cœur de la société des savoirs scientifiques.
Le Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Le terme Anthropocène s’impose et se diffuse de plus en plus, tant auprès des scientifiques que du grand public. Dans un cas comme dans l’autre, il suscite de nombreux débats et discussions, ce qui est un indice de sa puissance. Celle-ci est due à ce qu’il recouvre : l’idée d’une bifurcation dans l’histoire de l’humanisation de la planète et une bifurcation qui menace possiblement l’habitabilité de la terre.
C’est la raison pour laquelle il a été placé au cœur du projet scientifique et pédagogique de l’Ecole urbaine de Lyon, avec notamment un cycle de cours publics qui lui est entièrement consacré, assuré par Michel Lussault, directeur de l’Ecole urbaine de Lyon.
Programme complet du Cours public "Qu’est-ce que l’anthropocène ?"
Pour cette première année, ce cours, qui se prolongera les années universitaires suivantes, posera les cadres d’une possible théorie critique de l’anthropocène.
Il s’agira de présenter les différentes approches de l’anthropocène, mais aussi les contestations existantes de la pertinence de ce mot.
Le programme comporte 6 séances d’1h30 (dont une petite période de questions en fin de séance) :
1. Leçon inaugurale. Planète, Terre, Monde : le global entre en scène.
Jeudi 24 janvier, 17 heures, Halles du Faubourg, 10, impasse des Chalets, Lyon 7ème
2. La rupture des années 1950 ou la « grande accélération ».
Jeudi 14 février, 12h30, amphithéâtre de la MILC, 35 rue Raulin, Lyon 7ème
3. Pourquoi faudrait-il admettre la nouveauté de l’anthropocène ? Le global fait sens : proposition pour appréhender le système PTM (Planète/Terre/Monde).
Jeudi 28 février, 12h30, lieu en cours de détermination.
4. Le système-PTM, un état des lieux 1.
Jeudi 7 mars, 12h30, lieu en cours de détermination, Lyon 7ème.
5. Le système-PTM, un état des lieux 2 : le rôle et la place de l’urbanisation.
Jeudi 14 mars 12h30, Université de Lyon, Grand amphithéâtre, 92, rue Pasteur, Lyon 7ème.
6. Quelle trajectoire pour le système-PTM ? L’anthropocène comme défi scientifique et politique mondial.
Jeudi 11 avril, 12h30, lieu en cours de détermination. -
L’Ecole urbaine de Lyon lance, à l’occasion de cette semaine, son activité de cours publics consacrés aux questions urbaines et anthropocènes. Cette activité est conçue sur le modèle des cours du Collège de France. Il s’agira donc de proposer à des chercheurs de l’université de Lyon, de toute origine disciplinaire, de présenter à tous ceux qui souhaitent suivre ces séances (librement, sans condition de diplômes et sans évaluation finale), les résultats de leurs travaux de recherche, dans une perspective de remise au cœur de la société des savoirs scientifiques. Deux cours seront lancés en janvier et se poursuivront ensuite, d’autres suivront en septembre 2019.
Nos démocraties techniques et libérales, représentatives et délégatives, ont une responsabilité première dans les crises écologiques et leurs conséquences sociales comme spatiales, locales comme globales. Elles ont permis l’exploitation productiviste de la terre et l’urbanisation généralisée du monde. Elles font dès lors ce jour l’objet d’interrogations et contestations croissantes. Quelles sont, en réaction, les pratiques émergentes et les imaginaires instituant du politique ? Quelles voix s’expriment et quelles voies se dessinent, entre organisations hiérarchiques et puissance d’agir, quête d’autorité et besoin d’autonomie, grands centres urbains et périphéries désaffiliées ? Il s’agira ici de mettre en lumière puis en discussion les portée et cohérence à la fois conceptuelles et pratiques d’expériences démocratiques de résistance au capitalocène urbain. Prenant à ce jour des formes très diverses, elles passent toutes par le questionnement premier de ses styles et formes de vie.
Ce cours public se déroulera sur 4 séances de 1h30 :
Séance 1 (28 janvier 2019) : Des subjectivations néolibérales urbaines à la désaffiliation du politique : qui sont les nouveaux rebelles ?
Séance 2 (juin 2019) : La repolitisation des corps : souci de soi, possibilité de vie, nécessité d’autonomie
Séance 3 (septembre 2019) : Se réinscrire dans le vivant : les formes-de-vie d’un imaginaire communaliste du politique
Séance 4 (janvier 2020) : Du capitalisme infrastructurel de l’urbain à l’écologisme permaculturel du post-urbain : habiter, coopérer, autogérer -
L’École urbaine de Lyon lance, à l’occasion de cette semaine, son activité de cours publics consacrés aux questions urbaines et anthropocènes. Cette activité est conçue sur le modèle des cours du Collège de France. Il s’agira donc de proposer à des chercheurs de l’université de Lyon, de toute origine disciplinaire, de présenter à tous ceux qui souhaitent suivre ces séances (librement, sans condition de diplômes et sans évaluation finale), les résultats de leurs travaux de recherche, dans une perspective de remise au cœur de la société des savoirs scientifiques. Deux cours seront lancés en janvier et se poursuivront ensuite, d’autres suivront en septembre 2019.
COURS : QU’EST-CE QUE L’ANTHROPOCÈNE ? LEÇON INAUGURALE
Le terme Anthropocène s’impose et se diffuse de plus en plus tant auprès des scientifiques que du grand public. Dans un cas comme dans l’autre, il suscite de nombreux débats et discussions, ce qui est un indice de sa puissance. Celle-ci est due à ce qu’il recouvre : l’idée d’une bifurcation dans l’histoire de l’humanisation de la planète et une bifurcation qui menace possiblement l’habitabilité de la terre. C’est la raison pour laquelle il a été placé au cœur du projet scientifique et pédagogique de l’Ecole urbaine de Lyon, avec notamment un cycle de cours publics qui lui est entièrement consacré, assuré par Michel Lussault, directeur de l’Ecole urbaine de Lyon. Pour cette première année, ce cours de 6 séances d’1h30, qui se prolongera les années universitaires suivantes, posera les cadres d’une possible théorie critique de l’anthropocène. Il s’agira donc de présenter les différentes approches possibles de l’anthropocène mais aussi les contestations existantes de la pertinence de ce mot. Cette leçon inaugurale rappellera l’origine de l’émergence du terme et présentera les principaux enjeux de connaissances qui en découlent.
