Episodi
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Yann Mallet nous raconte une expérience de facilitation.
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Dans cet épisode, Cécile Decool, partage son expertise sur la sauvegarde et la transmission des savoir-faire, particulièrement dans des contextes industriels et de luxe, comme chez Jean-Paul Gauthier. Elle explique le processus complexe de transmission des savoir-faire techniques, qui ne peut être réduit à la simple duplication des compétences en raison de variations individuelles comme la morphologie. Cécile souligne l’importance de reconnaître la compétence inconsciente des experts, souvent inconscients de l’étendue de leur savoir jusqu’à ce qu’ils soient amenés à transmettre. Le podcast illustre comment la transmission ne se résume pas à passer un flambeau, mais enrichit à la fois le donneur et le receveur, transformant profondément la dynamique organisationnelle et renforçant la valeur des compétences individuelles au sein de l’entreprise.
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Episodi mancanti?
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Cécile Decool nous raconte une expérience de facilitation.
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Dans cet épisode, Walter Peretti, explore l'intersection entre sa pratique professionnelle et ses intérêts personnels pour enrichir son approche pédagogique. Il utilise ses expériences en arts martiaux pour impliquer physiquement et émotionnellement ses étudiants en cybersécurité, appliquant des techniques de facilitation pour rendre les concepts techniques plus accessibles et engageants. Walter souligne l'importance de la sensibilité et de l'adaptabilité dans l'enseignement, favorisant une dynamique de groupe qui permet une meilleure réception et intégration des connaissances par les étudiants. Il discute également de l'utilisation de l'écoute corporelle pour percevoir et répondre aux besoins des étudiants, renforçant l'idée que les meilleurs cours sont ceux où les étudiants se sentent autonomes et peu dirigés.
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Walter Peretti nous raconte une expérience de facilitation.
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Dans cet épisode, Laurie Mézard explore l’utilisation des pédagogies actives et l’importance de l’engagement dans l’apprentissage. Elle souligne la nécessité de créer un environnement propice à l’émergence des idées, permettant aux apprenants de réaliser qu’ils possèdent des ressources internes valorisables. Laurie aborde la complexité de plonger dans les aspects personnels et intimes des apprenants, ce qui exige un cadre sécurisé et de non-jugement, comparable à celui d’un groupe de thérapie. Elle discute également du rôle crucial de l’engagement du formateur, équivalent à la motivation intrinsèque de l’apprenant, et de la pédagogie active, qui invite à transformer et interagir avec le matériel d’apprentissage, le considérant comme un « partenaire de combat ».
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Laurie Mézard nous raconte une expérience de facilitation.
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Dans cet épisode, Marie-Christine Llorca partage son expérience sur la multimodalité dans la facilitation pédagogique. Elle discute de la transition vers des méthodes de formation qui favorisent l'autonomie et la créativité des apprenants, mettant en lumière son activité favorite, le "Sabotage Antidote", qui stimule une réflexion approfondie parmi les participants. Marie-Christine définit la multimodalité comme une combinaison riche et variée de ressources qui active différents sens et styles d'apprentissage. Elle distingue aussi clairement les rôles de formateur et de facilitateur, soulignant l'importance d'engager activement les apprenants dès le début et de maintenir cet engagement par une gestion stratégique du temps et des activités.
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Marie-Christine Llorca nous raconte une expérience de facilitation.
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Dans cet épisode, Sylvie Faisandier partage sa vaste expérience dans l’accompagnement des apprenants, en soulignant la distinction entre l’accompagnement individuel et collectif. Elle met en lumière l’importance de créer un cadre sécurisant, que ce soit pour un individu ou un groupe, pour favoriser l’apprentissage. Elle aborde la complexité de travailler avec des groupes, où la facilitation nécessite une préparation et une adaptabilité accrues, ainsi qu’un travail intérieur profond pour rester centré et réactif aux dynamiques de groupe. Elle évoque l’importance de l’alignement sur ses principes et méthodes pédagogiques, en s’inspirant de théories et pratiques variées, telles que le travail d’Arnold Mindell sur les signaux faibles et les conflits, ou la méthode ORSC pour la facilitation d’équipe. Elle souligne aussi l’utilisation des pratiques narratives pour aider les apprenants à reconstruire leur histoire personnelle et professionnelle, en favorisant une transformation plus profonde et personnelle. Son approche, riche et nuancée, montre que la facilitation est un acte d’équilibre entre la structure et la flexibilité, nécessitant une écoute attentive et une sensibilité aux besoins et dynamiques des apprenants.
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Sylvie Faisandier nous raconte une expérience de facilitation.
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Dans cet épisode, Denis Cristol discute de la facilitation en formation, la distinguant de la formation traditionnelle par son focus sur les processus et l’énergie des groupes plutôt que sur le contenu. Il explore trois courants principaux de facilitation : le design thinking, les pratiques scandinaves axées sur la construction sociale, et une approche asiatique basée sur le lâcher-prise et la présence bienveillante. Il souligne l’importance de créer un environnement propice à l’autonomie des apprenants, en mettant en œuvre l’écoute, la non-directivité, et la capacité à accompagner sans imposer. Il partage des exemples concrets montrant comment la facilitation peut transformer les organisations et les individus. Il conclut sur la viabilité de la facilitation à distance, malgré les défis posés par la technologie. Ce dialogue enrichissant révèle comment la facilitation, en se concentrant sur les dynamiques de groupe et l’énergie individuelle, peut stimuler l’engagement, la motivation, et l’innovation dans l’apprentissage.
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Denis Cristol nous raconte une expérience de facilitation.
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Dans cet épisode, Marc Dennery explore la notion de facilitation pédagogique, essentielle dans le monde de la formation. Selon lui, le rôle du formateur ne se limite pas à transmettre des connaissances, mais à créer un environnement propice à l’apprentissage, en comprenant et en répondant aux besoins spécifiques des apprenants. Il souligne l’importance de la motivation, de l’organisation, de la découverte et de l’évaluation comme piliers de la facilitation. Il insiste sur le fait qu’un bon facilitateur doit posséder une écoute attentive, de l’empathie, et une capacité à se mettre à la place des apprenants, tout en maîtrisant un éventail de techniques pédagogiques actives. La discussion aborde également les défis posés par la dépendance pédagogique et l’importance de redéfinir les rôles dans l’apprentissage. Il est partisan d’un apprentissage lent, qui permet une réelle assimilation et réflexion, même en dehors du cadre formel de formation. Il conclut en affirmant que la facilitation est tout aussi cruciale dans les contextes distanciels et de formation en situation de travail, suggérant que les formateurs peuvent rester présents et influents même à distance.
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Marc Dennery nous raconte une expérience de facilitation.
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Cet épisode met en lumière l'importance de l'innovation pédagogique et le rôle vital du formateur et du facilitateur dans la stimulation de l'autonomie et de l'engagement des apprenants. Gaell Manguy, directeur du Learning Planet Institute, partage son expérience sur la transformation des organisations pour devenir plus apprenantes et sur l'enseignement des principes des organisations apprenantes. Il souligne la nécessité d'une évolution vers un modèle éducatif qui favorise la collaboration, la coopération, et le développement des compétences personnelles et collectives pour faire face aux défis futurs. La discussion aborde également la facilitation dans l'apprentissage, la définition étendue de cette notion, et son impact profond sur la relation des apprenants à leur propre développement et à leur environnement. Finalement, le dialogue touche à l'importance de l'empathie dans l'éducation et comment les technologies comme l'IA redéfinissent les contours de la facilitation, proposant un avenir où l'éducation sert non seulement à former de bons citoyens et à préparer au marché du travail, mais aussi à aider les individus à devenir de meilleures versions d'eux-mêmes.
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Gaell Mainguy nous raconte une expérience de facilitation.
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