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來賓：海聲華德福實驗教育機構
—資深科學教師 李文欽老師
除了人文 藝術與音樂，
在海聲，喜歡科學的孩子能得到支持嗎? How ?
「科學是認識世界的方式」之一，
那麼科學學習的真實樣貌，
究竟應為何？
在海聲，科學的學習是如何被堆疊？
華德福學校，在孩子國高中階段，
最終要養成的學習素養是？
孩子未來的路誰是主人？
孩子的學習從問問題開始，
在孩子的學習歷程中，如何家校合作？
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來賓：第三屆畢業生 張瑀曦
第13年的體驗學習計畫中，
經歷新冠大爆發的年代，因著內在的那份熱情，
帶著堅強堅毅的自己，
毅然決然持續投入在被需要的地方。
帶著兩年扎實的與生命在一起的經歷，
進入大學並積極轉化自己，
在過度尋找自我人生答案中，
回看原來人生不是處處有答案…
走出海聲校園給的滋養，
相較理所當然的支持，
在衝擊矛盾撞擊之後重新塑形，
觸碰內在更理解自己！
「沒有白走的路~
心境美看什麼都美, 心境很重要！
學習跟混亂的自己在一起也是很重要的過程！」
瑀曦給出的生命箴言。
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Fehlende Folgen?
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主講者：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
海聲課程三大設計核心：
基本能力、社會化、個體化。
成就自我實現的個體化過程，
高中生需要多麼努力轉化出自己？
又為何需要被等待、理解與支持呢？
從啟動學習動機，
到催化基本能力，
到大專題的從無到有，
到第13-14年的Gap years社會服務年。
從意志力的鍛鍊，
到觀點、多元視角的轉換，
到思考與情感交互轉換平衡，
到同理別人、與人合作........等，
在海聲的課程、教學法中～
是如何努力堆疊出個體(孩子)的重要能力呢？
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主講者：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
8年級是孩子的翻轉期，
從外在革命轉向內在革命，
從具體運思的認知結構轉變至形式運思，
而何為「形式運思」？
形式運思鍛鍊孩子哪些能力？
孩子選擇專題題目的具體準則是？
九年級的孩子適合參加學測嗎？
您想知道的華德福孩子的競爭力為何？
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來賓：第五屆畢業生 蔡承翰
走出校外，
在與音樂世家孩子的共學中，
承翰回首看見海聲給予的能力，
多元體驗的教育環境，
是走出校外很重要的養分；
準備好你的態度、好奇心與熱情，
學校的學習像打火機, 是一個啟動器，
發掘有興趣的領域, 去深化去探索，
主動為自己的興趣去付出行動。
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來賓：第五屆畢業生 蔡承翰
12歲時因著一本傳記，
開啟了對音樂的憧憬~
在八和十二年級的專題研究與創作中，
更加確立自己對音樂之都「維也納」的想望～
經歷了一年半社會服務洗禮後的承翰，
勇敢且堅定地踏上夢想之地，
展開自我的踏尋與實現之旅～
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來賓：第一屆畢業生 楊鈞淮
畢業後努力追尋自我，
因著內心那股相信自己的力量，
及父母給出的空間與支持，
終在3年後收穫了更不一樣的自己，
並遇見自我認可的那條路。
今天巧逢颱風假期，
我們一起來聆聽海聲的孩子「鈞淮」的創業故事～
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來賓：資深海聲華德福幼兒園教師 孟汝老師
您知道為何幼孩不適合長途跋涉？
為何不適合搭飛機嗎？
您知道撫育幼孩的您不適合穿著深色衣褲，
又該如何為幼孩選擇適合的衣著嗎？
.............
繼上級校長的兒童教養大補帖後，
這一集就是幼兒養育大補帖喔！
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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
您知道成長中孩子的感官需要被保護？
又為何需要被保護？
在您教養孩子的過程中，
您孩子的成長品質是否有透過您的安排而提升？
孩子需要學習與人合作，非與人競爭，
運動是家庭生活的一部分，
家長應該如何幫孩子安排健康合適的運動呢？
華德福教育給AI世代孩子的生存能力如何？
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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
繼6/25專講校長談AI對文化的衝擊後～
續談~華德福教育是素養導向，
每天的日常、點點滴滴，
每天的學習生活、家庭生活的學習….等
需家校時刻對孩子保持熱情與好奇，
培養孩子對社會責任的承擔能力，
家長雖邊懷疑，但仍需邊做，
邊落實的陪伴孩子往前走。
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來賓：資深海聲華德福幼兒園教師 孟汝老師
孟汝老師實際模擬為幼兒講故事，
語調、節奏、心境.....
讓你一次感受故事的力量與療癒。
這一集孟汝老師也跟我們分享了幼兒作息的重要！
睡前儀式？為何要按摩？
為孩子按摩時，與他同在的重要性。
趕緊來聆聽～～～
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來賓：資深海聲華德福幼兒園教師 孟汝老師
從幼兒的遊戲中看見孩子「我」的誕生～
如何為幼兒建立健康的界線～
混齡教室，家庭般的日常～
這一集，我們特別邀請了幼兒園資深老師 孟汝老師跟我們來說說可愛小小孩的生活日常喔~
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來賓：校外家長與專題指導老師 詠婷老師
八年級家長 舜華 (渝芯媽媽)
面對孩子使用3C的問題，
父母需要堅守界線！
孩子的創造力可以如何被激發？
讓我們接續上一集，
繼續聆聽校外媽媽及校內媽媽對華德福教育的看見~
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來賓：校外家長與專題指導 詠婷老師
八年級家長 舜華 (渝芯媽媽)
專題像一面照妖鏡?
照出孩子? 也照出家長?
身為家長，
您對孩子的期望是？
身為家長，
您願意陪伴支持孩子走出他自己的樣子嗎？
這一集，讓我們趕緊來聽聽校外指導老師眼裡海聲的孩子，
及資深家長陪伴個性截然不同孩子之路~
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來賓：八年級家長 郁嬋 (琮人媽媽)
葦莉 (湘芸媽媽)
父母是孩子的助力或阻力？
做專題的核心是孩子或父母？
找到你與孩子的溝通方式…….
這一集我們來聽聽兩位媽媽…
陪伴八年級孩子做專題的歷程分享與建議～
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來賓：第三屆畢業生 林軒揚 (豆豆哥哥)
這一集軒揚跟我們分享了很多，
從身為大孩子來看家長可以如何陪伴自己孩子的過程，
到享受自己一直在打破自己的想像，
跟自己的價值衝突的過程，
重新提起意識去思考同理與重建。
真的非常受用，
也讚嘆華德福教育在軒揚身上展現的善良與真誠。
家長們，趕緊沖杯咖啡，坐下來好好聆聽！
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來賓：第三屆畢業生 林軒揚 (豆豆哥哥)
不同領域的融合是自我需要的平衡，
在行動的參與與轉換中，
在抽離與參與的過程中，
尋找自己的核心！
帶有問題意識和關懷去參與工作並反思，
在群體工作中仍能看見自己的位置！
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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
培育老師是辛苦的，
培育一個全人的華德福教師更是困難，
每個老師都是在becoming的歷程～
這一集我們來聽聽宜玲校長～
對於全台華德福教師的培養不易，
海聲如何促成跨國跨校的培育和因應呢？
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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
華德福教育最重要的精神是「家校合作」，
家校合作關係裡很重要的其一是「老師」，
您知道華德福教師的選定到培育養成是多麼的不容易嗎?
來聽聽宜玲校長細說「人」師～～
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來賓：海聲華德福實驗教育機構 張宜玲校長
專題是華德福學校對孩子統整能力很重要的鍛鍊，
在海聲，除了平時各科的報告外，
八年級與十二年級分別各有為期一年的大專題進行著…….
究竟專題的意義與重要性為何?
話不多說，趕緊來聽校長說就對了！
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